この問題教えてください

問2 感染症の予防として推奨されている対策の一つに手洗いがあげられる。 手洗いがウイルス感染の予防に対してなぜ有効なのか,その理由として最も 適当なものを、次の①~⑤のうちから一つ選べ。 ①ウイルスは乾燥には強いが水に弱く、水をかけるとすぐに破壊されるから。 ②空気に触れている状態の手が急に水に接触するという温度変化をウイル スに与えることで, ウイルスが変化に対応できずに死滅するから。 ③ ウイルスが手の皮膚から内部へと浸透していく前に,流水で流してしま うことでウイルスの浸透数を減らすことができるから。 ④ 手のひらのような皮膚表面からはウイルスはふつう感染できず、水で洗 い落とすことが可能だから。 ⑤手を水に濡らしておくとウイルスが手につかず清潔な状態に保てるから。

地理の過去問です。 自分なりに、海溝は日本周辺と東南アジアとペルーあたり、大陸棚は問題を解く中ででてきた東南アジアとアルゼンチン、のようにそれぞれ重要そうなものを覚えてきたのですが、今回の問題では地図帳に名前が書かれていない海溝(中米海溝)またはカリブ海のプエルトリコ海溝を... 続きを読む

解答番号 1 ~ 31 第1問 世界の自然環境や自然災害に関する次の問い(問1~6)に答えよ。 (配点 20) 問1 大陸棚*は大陸プレートの縁辺部に広がる。次の図1中のaとbのいずれか は東南アジア周辺,また,アとイのいずれかは中央アメリカ周辺の大陸棚の分 布を正しく示したものである。東南アジア周辺と中央アメリカ周辺の大陸棚を 正しく示した記号の組合せを,後の①~④のうちから一つ選べ。 1 本垢剣 *水深200mより浅い海域を大陸棚とする。 oa a b B ア イ 火山はすべて正しい位置にある。 NOAA の資料などにより作成。 △ 火山 「陸地 「大陸棚 図1 ① a とア ② a とイ ③b とア ④ bとイ

問題も関係ない計算の話なんですけど、垢四角のところ 両辺二分の一かけてlog２の6イコールにしたらダメなんですか？

と仮定する。 log64=- log24 2 10g26 log26 2 すなわち log26=- log4 2 log64 が有理数ならば は有理数である。 log4 ゆえに、②の右辺は有理数であるが, (2) より左 辺は無理数である。 これは矛盾している。 したがって, log64 は無理数である。

もう使わなくなったのでclearnoteをやめようと考えています。 調べてみたところ、アカウントを完全に削除するには運営さんに言って消してもらうという方法しかないらしいのですが、どこから運営さんに言うことができるのですか？また垢ban等の理由がなくても消してもらうことがで... 続きを読む

写真の文章において、傍線部②と言える理由を説明せよと言う問題の答えに赤マーカーの部分が使われていたのですが、青マーカーのところではダメですか？

3 第八問 次の文章を読んで、後の問に答えよ。 こうかつ むく われわれはなぜ、子どもに対して、純粋とか無垢といったイメージを思い浮か べるのだろうか。現実の子どもたちは、学校や塾での友だち関係や家庭環境のな かで、大人と同じように悩み、そして狡猾に立ち回ったり、ときには思わぬ世知 を発揮したりもする。自分の子ども時代をふりかえっても、ただ無垢な存在で あったとはとうてい思えない。多くの人がそう感じているはずなのに、われわれ が子どもを見るとき、心のどこかで子どもは純真無垢であるという観念が働いて しまい、それはなかなか拭いきれない。子どもを大人とは違った特別な存在と見 るこのような観念は、いったい何に由来するのだろうか。 われわれは誰もが、大人になる前に、子ども時代を経験する。同じ人間であり ながら、年齢によって、人は大人と子どもに区別され、社会生活の多くの局面に n おいて異なった扱いを受ける。今日のわれわれの社会では、幼児期、子ども期、 思春期、青年期、中年期、老年期などさまざまなライフステージの区分があり、 人はそれぞれの年齢段階にふさわしい行動をとるよう社会から期待されている。 それぞれの段階に、法律や制度や慣習による年齢規範や文化規範が存在する。多 年齢は人びとを社会的に区分し編成 56 くの社会学者がシテキしてきたように、 するための非常に大きな原理であり、そのために人のアイデンティティを構成す る要素として重要な意味をもっている。 2 ★ 日本 たとえば、自分の現在について考えるときも、将来を予測するときにも、われ われは自分の年齢とその年齢が持つ社会的な意味あいを コウリョにいれずには いられない。また、見ず知らずの人に会うときでも、相手がどんな世代の人なの 2 かを知っていれば、いくぶんかは予測がつき、心の準備をすることができる。つ まり年齢とは、生物学的な加齢 身体が成長、発達し、やがて衰えるというプ ロセスの一時点をたんに示すものではなく、加齢のプロセスに対して社会が 付与するイメージと深く関わる概念なのである。そしてそのイメージには、それ ぞれの社会の文化や歴史、政治や経済等におけるさまざまな要素が複雑に織り込 まれている。〈大人〉と〈子ども〉の二分法は、そのようにして社会が年齢を基準 に構成メンバーを分ける際のもっとも基本的な区分なのである。 〈大人〉は一人前の社会人としてさまざまな権利や義務をもつが、〈子ども〉は そうではない。〈子ども〉は未熟であり、大人によって社会の荒波から配 発達に応じてそれにふさわしい ひご *せち [出典] かわはらか 河原町 「子 〔著者 ・愛 大

垢で囲んだグラフで、Baの部分が-aAの部分に移動できるのはなぜですか？🙇🏻‍♀️

第8章 楕円の方程式 いろいろな曲線 平らな板の2か所に釘を打ち、その釘に伸び縮みしない糸の両端をくくりつ けます。そして、図のように鉛筆で糸をピンと張り,それがたるまないように 動かしてみましょう. 鉛筆の先が描く図形は,下図のような円を押しつぶした ような図形になります. この図形を楕円といいます。 これ [PA+PBが一定 P 10 i A B 鉛筆の先をP. 釘の位置をA, B とすると,糸の長さ PA+PBは一定です. つまり、楕円は「2点A, B からの距離の和が一定であるような点Pの軌跡」 ということになります。 このように 楕円の方程式を求めてみましょう。 そのために 正しく と座標を設定し A(-c, 0), B(c, 0) (c>0) PA+PB=2a (a>0) ...... ① 一方で,求め とします. この 「2α」 は, 2点A, B からの距離の和ですが ある楕円の横幅とも一致します.それは,下右図のようにPがx軸上にきたとき を考えてみるとわかります. このことにより、楕円の切片はちょうど (±α,0) となります。 PA+PB=2@ Y A C B X -a A PA+PB=2a Ba PA+PBは楕円の横幅となる

この問題の問ニの解説の意味がわからなくて納得いきません。ちなみに答えは技術の手先です。 そもそも、おのれの手先、技術の手先ってなんですか？？

8 技術の正体 ※ われわれはこう教えられてきた。つまり、科学は人類の理性の産んだイダイな叡智である。もとも と科学は実用などとは無関係に、ひたすら物を冷静に見つめることから得られる無垢なBチェだった のである。 それをたまたま実生活に応用したのが技術なのであり、その意味では技術も間接的には理 性の所産である。人類の理性が産みだしたものを、人類が理性によってコントロールできないはずは ない。われわれ人類には、この程度のものを理性的にコントロールする力は十分あるはずだ、と。 だが、本当にそうであろうか。 人類の理性が科学を産み出し、その科学が技術を産み出したという、この順序に間違いはないのであ ろうか。しかし、ギリシアの詩人が不気味だと恐れていたのは、人類の理性の所産である科学技術など ではなく、ただの技術である。 科学が技術を産んだというのは間違いではないのか。むしろ、技術 が異常に肥大してゆく過程で、あるいはその準備段階で科学を必要とし、いわばおのれの手先として科 10 学を産み出したと考えるべきではないだろうか。 ※ ※ そして、その技術にしても、人類がつくり出したというよりも、むしろ技術がはじめて人間を人間た らしめたのではなかろうか。原人類から現生人類への発達過程を考えれば、そうとしか思えない。火 を起こし、石器をつくり、衣服をととのえ、食物を保存する技術が、はじめて人間を人間に形成した にちがいないのだ。 こうした技術に助けられて、その日暮らしの採集生活が可能だった熱帯・亜熱帯地方を離れ、寒冷な中 緯度地帯に進出することのできた原人が、明日を生きるために今日から準備しておかねばならない生活 のなかで、その時間意識にいわば過去や未来といった次元を開くことになり、 こうしてはじめてホモ サピエンスになりえたのだからである。 きょう 私が問題にしたいのは、技術は人間が、あるいは人間の理性がつくり出したものだから、結局は人間 20 が理性によってコントロールできるにちが ないという。アンイな、というより据傲な考え方である。 どうやら技術は理性などというものとは違った根源をもち、理性などよりももっと古いユライをもつ ものらしいのだから、悪性などの手に負えるものではないと考えるべきなのである。 LO 5 15 きだ 木田元

物理基礎の問題です 答えはAとEになるのですが、求め方が分かりません､､､ 教えてください

2 縦波 (p.116~117) 図は,x軸上を正の向きに進む縦波の, 時刻 t = Os における変位を横波のように表したものである(x軸 の正の向きの変位をy軸の正の向きに表す)。 この グラフは正弦波であり, BD間の距離は 0.40m である。 縦波の進む速さを 2.0m/s とする。 時刻 t = 0.10sに おいて,最も密な点をA~Eからすべて選べ。 34 0 A B C D E

数Aです (3)の2枚目赤線のところがなぜこうなるのかが理解できないです 解説お願いします🙇🏻‍♀️

146 下の図において,点Iは△ABC の内心である。 α,βを求めよ。 →教p.74 例 2 (1) 25 B 25% A *(2) A (3) 8 47470 C B 60° 35°30 B a a C

⑵の垢で囲ったところの細かい計算を教えてほしいです。

に 2 【この大問では,解答を解答欄に書け。 ただし、解答に至る過程も考慮するので、過程が分かるように記述せよ。 】 座標平面上のx軸上を動く点Pとy軸上を動く点Qに対して,次の操作を行う。 大小2つのさいころを同時に投げて, 点Pを,大きいサイコロの目が3の倍数ならばx軸の正の方向に+1,3の倍数でないならば +2動かす 点Qを, 小さいサイコロの目が3の倍数でないならばy軸の正の方向に+1, 3の倍数ならば +2 動かす 点P, Qがともに原点を出発点とするとき, 次の問いに答えよ。 (1)この操作の2回終了時に, △ OPQ が二等辺三角形となる確率を求めよ。 (2)この操作の2回終了時の△OPQの面積の期待値を求めよ。 (3)この操作の3回終了時の △OPQの面積が整数になる確率を求めよ。 1点 2点 (3) 12点 計20点) 03.02 ①-② ①① ② TV 2 ③