問4の解説お願いします！🙏🏻

一般入試A問題 (2月3日) 国語 ねばならない。 Hill 五 二戸口 (解答番号は、第二間で 【古文】 を選択した場合は1~2、【現代文】 を選択した場合は1~125 です。) 第一問 次の文章を読んで、設問 (問1~間10) に答えよ。 少女が街に濡れた”を差し出し、言う。「ビ。」 それを見た少年が、え、雨なの、と空をアオぐ保証など、言語にはどこに もない。少年が朝鮮語を知らなければ、え、何だって? 何て言ったの? どういう意味なの? と、いきなりことばそのもの が前面に立ち現れる事態を、経験することになる。 wwww ロサンゼルスでも、アルマ・アタでも、どこでもよい。英語とスペイン語でも、北京語と広東語でもよい。 秋田空港でタク シーに乗った高知からの客と運転士との会話でもよい。 複数の言語が出会う言語場、複数の言語が用いられている場では、こう したことは日常の出来事である。 「おそらくこういう意味だろう」というような意味の曖昧な実現の仕方も、まさに日常の出来事である。 ホテルのフロントで 交わされる会話に耳を傾けてみよう。そこがホテルのフロントであるという言語場の条件に支えられて、「おそらくこういう 意味だろう」「解ってくれたようだ」といった仕方で、意味がかろうじて立ち現れている、そんなことは、今もおそらく二四時間、 世界中あちこちのホテルのフロントで起こっている。あちこちの言語で起こっている。 ことばができあいの意味を有していて、 それをキャッチボールのようにやりとりするといった図式は、ホテルのフロントでも、国境の検問所でも、やはり B に過 ぎない。 さらにこの意味の曖昧な実現というありようを見てゆくと、意味の鮮明な実現と意味の曖昧な実現の境界もまた、しばしばゆ るやかなものであることがわかるであろう。 意味の実現を考えるにあたって、この点はまた重要である。 ここでは単に「ことばは常に多義的である」といった次元のことを述べているのではない。「ことばが常に多義的である」と いう指摘は、それ自体として大きく誤ってはいないものの、ことばが意味となる機制の結果を語っているに過ぎない。ことばは 意味となったりならなかったりする、そしてそのなったり、ならなかったりという境界自体も、また原理的に画定し難いもの だという、意味の実現の原理的なありようをここで問題にしているのである。「多義性」とは、ことばが意味を持つものでは なく、 意味となるものであることの結果についての辞書学的なアプローチによる名づけである。「両義性」や「曖昧性」もま た、肌をCにする。ついでに言えば、「それはまあ、なんて言うか、ちょっとあれですが」とか「これこれっていった感 じで…」 などとことばにする方式、意識的に表現を不明瞭にする曖昧化といったことが、表現上の選択肢となり得ることも、 この延長にある。 既存の意味論は、「ことばは意味を持つ」と考えた。このことは換言すると、ことばを「意味を持つ/持たない」という二項 対立の中に位置づけようとしていることに他ならない。実際の言語場において意味が立ち現れる、立ち現れないの際にあること レム は、いくらでもある。そうした意味の濃淡を持つ/持たない」の二分法で切り分けようとすること自体が、空理の所行と言わ また、ことばはそれが話されたことば〉であれ書かれたことば〉であれ、外形を有している。形が在る。形を有す ること はが何らかの意味を持つと見たくなるのは、素朴な意味論のように見えるけれども、実はソシュール言語学を決定的な淵源とす 現代言語学の根源的な病である。 ことばが通じないのは、片や青森方言、片や鹿児島方言のごとく、そもそもコードが異なるからだとか、意味を持つことばを 聞き手が知らないからだとか、あるいは「誤解するからだと考えた。こうした考えは全て、ことばは通じるものだ」という 暗のテーゼを前提として出発している。そうした前提に立って、誤解とか誤訳とか伝達の失敗とか意思ソツウがうまくゆかな いといったことを論じようとしてきた。あるいは「文字通りの意味」がまずあり、それが実際に用いられる段になると、「言 外の意味」や「語用論的な意味があると考えてきた。〈書かれたことばには「行間を読む」などという比喩もあった。「コミュ ニケーション」にあっては、ことばを 「正しく」 「正確に」用いることがしばしば語られた。さらにはことばが「文化」にまで 24一般入試A問題 21

数2の質問です！ (3)と（4）で t>0を満たす を 書いてあるものと書いてないものの違いを 分かりやすく教えてほしいです！！ よろしくおねがいします🙇🏻‍♀️՞

199 (1) 21=2√2 (3) 22x+1-5・2+2=0 (1) 2×1=2√2 から (2)81272x+3 [専修大] (4)27*+1+26・9-3*= 0 [大阪工大 ] 拓殖大 2"2" の形に両辺の (0-1)(S-1) 底をそろえる。 2x-1=22 よって 3 x-1=- 2 ゆえに x=. 2 (2)81=3,272x+3=33(2x+3) から 34x=33(2x+3) 3=3" の形にする。 <+4x=6x+9 (1) よって 4x=3(2x+3) 9 グ これを解いて x=- 2 倍 た (3) 22x+1=22x.2'=2(2F) であるから, 方程式は 2(2x)2-5・2x+2=0 F -1) 2=t とおくと 2で表す。 t>0 ( 方程式は 2t2-5t+2=0 に -1) Jeź 因数分解すると (2t-1) (t-2)=0 021 よって t= 2 2 <t>0を満たす。 021 ゆえに 2x= =1/2 とる。 2' したがって x=-1,1 (4) 27x+1=27•27'=27(3)3, 9' = (3*)2 であるから, 方程式は 27(3*)3+26(3x)2-3'=0 121=21,2=24 Aq * で表す。 (1) 3" =t とおくと t>0 方程式は 27t3+26t-t=0 -(E)-01+ 因数分解すると t(t+1)(27t-1)=0 (1 t> 0 であるから に t=- 27 <t>0 のとき t+1>0 であるから 27t-1=0 1 よって 3x= 27 したがって x=-3 E=1 1 27 大小 S

この問題の解き方と説明の仕方を教えて欲しいです

32 (1) 2次方程式 2x+kx+k=0 が実数解 をもつような定数kの値の範囲を求めよ。 a

語句の下にあるオレンジ色の部分(意味)についてです。太字以外のところは1周目から覚えた方がいいのでしょうか。アドバイスよろしくお願いします。

材 ある物を作る時の材料。 神話を〔素材〕にした映画。 びょう 描写 物事の様子を、言葉や絵画など 主人公の心理が見事に〔描写〕され じょじゅつ びょうしゅつ えが に描き出すこと。 叙述・表現・描出 ている。 ぶん みやく 文脈 文章の中での文や語句のつなが作者の主張は、〔文脈〕から読み取 り具合。文の筋道。 みゃくらく らねばならない。 行間・コンテクスト・ 文意・脈絡 てん 展開 大きく広がること。また、次々 と繰り広げられること。 目の前に〔展開]する光景に息を呑 んだのを拡大・進展・発展 せ 構成 いくつかの要素を集めて全体を 組み立てること。また、組み立 てたもの。 組み立て・構図5 作文を書く時は、全体の〔構成]を 考えてから書き始めるのが良い。 構造・システム・組 成 伏線 後に述べることの準備として、 それに関係した事柄をあらかじ め述べること。 ことがら しさ 〔伏線〕を見事に張りめぐらせた推 理小説。 暗示5・示唆・布 石・フラグ やま 山場 おもしろ 進行している物事の、最も重大 体育祭の〔山場〕は、高得点の入る で面白いところ。 クラス全員リレーだ。 かきょう 佳境・クライマック ス・最高潮・ピーク・ 見せ場 言葉に関する語表現

(3)の問題の解説の途中に 　　△ACE:△ABE＝1:2 すなわち、CE:EB＝1:2 とあるのですが、なぜCE:EB＝1:2となるのですか？

7 右の図1のように,線分 図1 AB を直径とした円がある。 円 0の周上に点Cがあり、 AC=BC である。 また、点A を含まない弧 BC上に点Dを とり,線分 AD と線分BC の交 点をE, 直線 ACと直線BD の 交点をFとする。 このとき、次の問いに答え (1) よく出る よく出る A なさい｡ ただし,点DはB, C と一致しないものとし、円周率 は とする。 △ACE = △BCF を証明しなさい。 点Dを,図2 図2 F のように ∠CAD = 15° とな るようにとったとき △ACE と BDE の面積比 を求めなさい。 思考力 点Dを,図3 のように △ABF の面積が △ABE の面積の2倍となる ようにとる。 AB=6cm のとき, 図の 斜線部分の面積を求めなさ い。 AI 図3 O A 15% O E C E 0 6cm D D D IB 1 B (1 B (2) (3) (4)

「read between the lines」の訳は、いつも(言外の意味を読み取る)となるのですか？結構固い言い方な気がして、他に訳し方があれば教えてください🙏

なぜここがこのように英文で表されるのかがわかりません🥹なぜI'll tell youなのですか？

(7) 解答 Tell me what you eat, then I'II tell you what (kind of person) you are. saenegel to fol A 別解 Let me know what you eat, then 19700 I'll tell you what type of person you are. xning パラフレーズ Tell me about your daily diet, alge you and (then) I can tell you what type of person you are. 分析 820 sisa ent dis lutiduob [君が何を食べているのか] を教えてくれそう in yout したら, [君がどんな人間か] がわかる。 解答の

平方完成までは分かるのですがそれより下がわかりません

x の方程式x2+ax+b=0が0<x<1の範囲に少なくとも1個の解をもつとき, ab 平面上において点P(a,b)の存在する範囲を図示せよ。

英文法の穴埋め問題をどなたか教えていただきたいです。1〜8までの正解と解説をお願いします。

10 abc X₂ X² Aa A AⓇ フォント # V 1.4 2 ← 2 E 2. The shepherd has a habit of counting his sheep every night to make sure that all there. (A) ite (B) it's (C) their (D) they're E for her best-selling nature photography books, Naomi Ward opens a photography school next month. (A) Know (B) Knowing (C) Known (D) To know 3.4 2 2 段落 e beginning and advanced courses in cellular biology include lecture and laboratory time. (A) Both (B) Each 4. An all-staff meeting on November 6th will focus on ------ each department is doing to prepare for our annual inspection. (A) howe (B) whate (C) Either (D) Every アクセシビリティ: 検討が必要です 2 2 f E 5. John Berg went to his office to talk with his boss he returned from his overseas business trip. (A) as far as E 2 2 6. Bill Cain had never heard of the company; he could not say anything when his A S 8. E ------ ← 標準 I (B) once + ■行間詰め (C) so that (D) whereas 7. This fall, Plasma Tech Inc. is offering a new line of digital metering products that are compact, ---, and reasonably priced.< (A) consistente (B) conveniente (C) insistent (D) present 見出し1 boss asked him about it. (A) however (B) meanwhile (C) nonetheless- (D) therefore On Saturday, October 19, Headlands Sports Club is holding Day. (A) it (B) its 見出し 2 annual Open スタイル E 表題

解説を見ても分からないのでできるだけ詳しく教えてもらいたいです🙇🏻‍♀️赤線のところが分からないです。

398 2次不等式 ax2+bx+2<0 について,次の問いに答えよ。 *(1) 解が 1<x<2 であるように、 定数 α, 6の値を定めよ。 (2) 解がx<-1, 2<x であるように、 定数 α, bの値を定めよ。 1