写真の5問を教えていただきたいです🙇‍♀️

r5】次の日本文に合う英文になるように() 内の語を並べかえなさい。 (1) このようにして彼はその難問を解いた。 This [ solved / the way / the difficult problenm/is/he ]. o (2) はじめて会った日のことを今でも覚えていますか。 LmatloF Do[still / we/ the day / you/when / remember ] first met? oho owi ko (3) ここは私の母が育った家です。 This is the house [ my mother / raised / was / where ]. bstF (4) こういうわけで、私は彼の意見に賛成できないのです。 Jemnouivn This is [ agree/cannot /I/why /with ] him. ah ytw artT lid s boon (5) 彼女は彼が日本に戻ってきた同じその日に日本を発った。 She [when / he/ the same day/ Japan/ on / left] returned to Japan. odw olote mahto albypid a

英検準一級の英作文について、どなたか添削していただきたいです。 何も見ないで書いたので文法、スペルがめちゃくちゃだとは思いますが、よろしくお願いします。 書きたかったことを日本語でも書いておきます。 私は二つの理由があるので日本の高校の教育改良するべきだという意見に賛成で... 続きを読む

Agree of disogree: High school educarion pn Japan neels To be improved I agee the idea that high school educa rion in Japan nee d To be imp roved because I have two veasons. farst of all , I thinuk Japanese high school should teach about not en ly ma the mati(g and other com mon sudzects but also environmen tal prob lems. For example, clkmate chenge, gro fal warmiug aad s0 on. The ve are a lot of Problens about toe eartt which we must manage To 90(ve. Second rea son is gro bak 207i0m. Z think we must be aMe to speak Fnglish as well as people in abroad so that we can com mun ica Te with eve ryone all over the world. The moe quick ly gro bai za tion advan ce, the more opportanity we use Fnghsh. For these reasons, Japanese high schoola teach Englesh in onder To (Ommunicate, should In conclusion , I agree high school ede ca rion m Ja pan that heeds to be improved. (345

至急 この問題分からず困ってます！、助けてください

DATE 比較 回和訳 There hapened teル accidente in as many days. 2 2 Lucy cah no more swin than a hanimeh can. *3. The student is as diligeht as any 4.1 am not lss anxious thon yalu to stuly abiced. to stely aliad. 5. The problen is ho less importaht- than that ohe. 同じ文に 1.4 whale is ho mee a fish thon a hokseis. 2C))ahoisei9 Arlale i9 hot a tish c 2I owe lün inb less than ten thousand yeh I owe hin ( 21))te +housan d yeh 3.As he is hot intelligents so. I om hut,, either I am ( ) ( intellgent() he.1. B [Hhe t ビと較級調て」 LAs he grew oldek. he telt more 1onely. Lo sornernで始めて、 2.As S0on _os he san Nanoy he tell in bye with her. Iasn03を用した比脈表境で) 3.M4 Bther is aliays vehys Vety uy

この問題にforを入れては駄目なのですか？ 私たちがその問題を解くことを助けた、となり2枚目が使えるような気がして💧

3. 先生の説明は、私たちがその問題を解くのに役立った。● 「私たちがその問題を解くのを助 solve →(forlas to helped us カ elhe the pioblen けた」と表す。 The teaeher's explanation 6

⑤、ヨーロッパなんですけどアルプス山脈があるのに高度が3,000以上のところがないのはなんでですか？

表 1 大陸 南 2 の 6 6 大 陸 25.3 26.8 19.4 15.2 7.5 3.9 1.5 0.4 875 高度(m) 200 未満 200 極 6.4 2.8 5.0 22.0 37.6 26.2 0.0 0.0 2200 24.6 20.2 25.9 18.0 5.2 2.0 4.1 1.1 960 9.7 29.9 30.7 12.0 16.6 9.1 1.7 0.0 0.0 720 38.2 29.8 19.2 5.6 2.2 2.8 2.2 0.0 590 52.7 21.2 15.2 5.0 2.0 0.0 0.0 38.9 28.2 39.3 41.6 16.9 500 ヘ~ 500 1000 1000 2000 19.5 2.2 0.0 へ~ 2000 3000 2.7 1.0 0,0 0.0 750 3000 4000 4000 5000 5 000 以上 平均高度 ヘン 340 340

例文のhadの後はなぜaがつくのですか？また(2)ではなぜaをつけないのでしょうか？💦だれか分かりやすく教えてください🙇‍♂️

私たちはボーターにスーツケースを私たちの部屋まで運んでもらった。 We had a porter carry ouur suitcases to our room. 1)ミナはお兄さんにその数学の問題 (the math problem) を解いてもらった。 MTAA 22私はクリスに駅まで車で送って(drive)もらった。 boxi M had thel brether problen. salve the math proken nsqgno I had a frisdrive the station by car. Chirts me to the statton NIT 7

自分で英作を添削してみたのですがここはこのままで良いとかここは直した方がいいという箇所があれば教えてほしいです🙏🙇‍♂️

the tiene to of research is 0 1 The penjoy ment solhe to ty in order 0 think about the probleen the poblen aurselves and the moment whn you call by sobe Something. a bt of intborematon which Yau can never 21 There are a ot ndostand f You gpend your to undestend imbrmatlone インターネットと検索エンジンのおかげで、あるトピックに関してどんな論文 がすでに発表されているのかを調べるのは, 格段に簡単になった。そこで、何を 始めるにもまずは既存研究を調べましょう, となるのだが,下手をするとすぐに 「こんなにたくさんの研究がされている。自分たちに出る幕などありません」といt あんたん う暗澄たる気分になってしまう。 37分e wdn 研究で楽しいのはなんと言っても問題について自分で考え, 解決に向けて自分 で試行錯誤する時間,そして何かが解決できた瞬間である。そこで, あまり真面 目に既存研究調査などせずにそれを始めた場合どうなるか?おそらく多くの場 合,苦労をして考えついたアイデアや作り上げたソフトウェアに似た先行研究が あるということを後から思い知ることになるのだろう。だがそれは, 無駄な時間 だったのだろうか? 一人の人間が情報を消費することに一生を費やしても, 決して吸収しきれない 情報があふれている。徹底調査をし, ひたすら再発明をしないことに向けて最適 化すべきなのか, それとも, 再発明の危険があってもまずは自分で脳を全開にす ること,それ自身を目的関数にしてよいのか?真面目に考えてもよい時になって いる気がする。 田浦健次劇「車輪の再発明と研究者の幸せ」

これの証明をお願いします。

gs| らつの円の交点を通る円・直線 2 つの円 オア 十を十y二ニテ0. ダーアーpx十gyキァー0 が異なる2点A.B 2る とき) んを 定数 と9 2中 方程来 ダ二アツ十な十Zッ二み十A(Z2十宛十pyのッキの三0 は をキー1 のとき 2つの円の交点 A,Bを通る円 (だ倉円 ダキアゲ十克十Zッ十ヶー0 はこの形では表せない) をテー1 のとき 2つの円の交点 A, B を通る直線 を表す。

分からないので教えてください！

/ 次の現在完了の文を, 完了・経験・結果・継続の四つの用法に欧け ” 人きい Mother has gone shopping. Have you ever seen an American football game9 He has not finished his homework yet. He has been absent from school since Mondayi TI have known her since She WaS a child. 【B】 次の文を日本語になおしなさい。 (1) TI have been to the barber's. 唱0の20やEn 4A nnG blenO。 久00-

マーカーのところの訳を教えてください

。 cb:countrynip he beeを plaCB 30が >-=>ドIE ay the richest as measured by the size of the economy (GDpey還語 apita. Peope with more money to buy things are doing better peope wich ess。 本 However thas approach has problems. One particular problen 76S 色iHure to consider social issues. In 1990, the Pakistant econons Mappbub nu』 Tag。 working on the first United Nations ma Deveopment Report, created the Hiuman Development tndex (HID Yay to measure the relative development of different countries GDP per capita, ongevity (bow long people Hive), and Hiteracy ra rany people can read and write) to create a ranking for all countries 1990. the top-ranked country was Japan: for most of the past ten 立 as been Torway 緒 Whny use jiteracy and longevity? The 1990 report argues thatthi " apty to read and write is the basis of learning and economic sucee 3n aga je. Similarly a long life can also show how healthy peonle: 妨rougjhout jifo. Most importantly literacy rates and 1ongevity ae e numpers 4o collect because most governments record them.