この答えを教えてほしいです

22:36- 閉じる Continll TCT TCdlls. ③ stopped の support の made の got ten Iwa5 five the fele ral 9oierment (3 ) an etlort to end s0gregation. の学校のことを忘れはしなかった。 ③ 学校を休まずに通った。 ② 学校でさみしいと思わなかった。 の学校に居たくなかった。 ncver mised a deyod school. の increased ② happened 3 improved の continued 9ot better 4. 下線部(エ)の反義語を、①~④から選び番号で答えなさい。 ② equality O segregation 3 freedom ④ organization Integration

答え教えてください

ContinlU CIICAIIS. 3 stopped ② made support の got when Iwas five the tele ral 9overment ( 3)an cfort to cnd s0gregation. 2学校でさみしいと思わなかった。 の学校に居たくなかった。 ncver mised a deyd sthool. 。下強部(ウ)とほぼ同じ意味の語を、①~④から選び番号で答えなさい。 の学校のことを忘れはしなかった。 ③ 学校を休まずに通った。 の increased 2 happened ③ improved の continued 9ot better 4. 下線部(エ)の反義語を、①~④から選び番号で答えなさい。 ② equality O segregation 3 freedom ④ organization Integration

(2)で線がある所が分かりません。 計算を楽にするために奇数乗偶数乗で分けているのだと思うんですが吹き出しの部分の式が0など綺麗な数になるのは計算しないとわからないと思いどういう思考回路で解いているのか分かりません。

の定積分の計算をせよ- 代デアーな ヴージなキト(デーggr 3 DcデーたCiDape まじおう3 っ eーのの 2生な所や) の 記@+DG-Dー TOG-Dez (GtDe=Dのキ Gr De Derる) CrtDGe-D 定本分の性買⑤ ュ っーー1)gzス雪細が0に因じと半人

解き方、答えが違うんですけど、なんでこの求め方だとダメなんですか？

165 放物閑 ッニァ*ー3ヶ3 と 了もor。 面積Sを求めよ。 5r+7 で半まれた知人のの デー3ァー3ニーァ*二57 一 2**ー8z-10=0 2(zヶー5)(>+1)=0 >=-s よって, 求める面積Sは図の色の部分 5ニー2有なー5(z+Dgz ETm ニーなTi-6(<+Dgz <思 交半の確認 一利etD-eh半. ーーす6ー3.9)-2"=o 県の和分をくくるのがコツ | 図は上下関係を確認するための ものですか ょうに, きちん 7軸までかく必要はありません

ウ を求めるところなんですが、緑の線の所はどのように導かれたのですか？1行前から途中式を教えてください！

ーー 0 以上の整数ヶ に対して ィー/ me 』 A 且 とする。このとき, 70 = である。 また, し は 3. …) 、 を満たす。 人 は。 積分記号を用いずに答えよ。)

不定積分です この答えで合っているか見ていただきたいです

教えてください！

久7 凍旨2の よ 。

回答を作っていただけませんか？？？

TPidgim Emgish Wiar happcms win people necd to communicate but have no cemmon angnagef Youmay ja aken par in coavertions sak as tBiS er perhaps youve witmeswed on fmm a ore comfortablc distance. They gesturc. they talk with their hands and feet. and 一 somewhat surprisingly 一 they speak. as well. That is surprising becasse they really cannot hope tbat amyopc w山 undcrstand much morc than their moodLif hr or she camt undcrstand thr languagr_ But they go ahead and speak anyway. and we can understand bits and pieces of what they say by paying clow attcnGon to thc rrst of the communicstem A がggiz is a simplihied form of language dcvclopcd by speakkcrs who otherwise share no omon languamw This means oi course that pidgins begin in mmultiingual* stuations 一 where ai least two. and more likcly seweral languagcs cocxist. ( ) ). pidgins spring up in rading rmters or in areas umdcr industriabzation (including agricultursl industmahzation. tbat plantanion) They develop bere because the opportuniies for trade and work attractlarge mambers or people with diEernt native tongues Thc term pidgin dcvlopcd from apidgin pronumciatiop of busness: busncss Engish became pidgin English・ A pidgin in the technical snsc is a sort oflanguage scrving the meeds of a community. Thus a pidgn is not simply thc brokcn Engiish of a waiter in a ipreign restaurant (who spcaks his native language with his co-worikers). por is it an idiots verson ofa language. or a kind of inevitable deterioration* in tbe bands of barbarians*。 ( づ )。 robably the morc intelieeat and ambidoms people in s culpure who master the cpcrsy and couragw needed for the move to an industrial or market amea Somc pcopks gcl that pidgins smc wag becatsc cf the Best snd os way they py with hc structural patterns of their basc language。 In a scnsr.the charge is correct pidgins have no respect for the grammars of tbeir base angrages But 下i doesnt make pidgins wrong since he radical simphification we find in pidgins servcs a worthwisls gpal- communicahon。 Because ofits simple structure a pidgin is easier to learn than other languagcs_ By providing a means of communication in a community. it fac抽tates tbe integration* of newcomers who would have a much more dificult time larning a standard Europcan language_ Tinaly. mdgins rc a reahty whosc cxistcpce is pot bject to dkbate。 Tbcr re dozeps of dgins. many of which show no signs of dying out Since tey arisc sponiapeously wherever people need to talk. pidgins probably represcnt the primative communication system out of which our more respected modern languages dcveloped。 This fact alonc makes them wel orth our attenton aped tom umeaer rax 3 cawos pe 23rの4 ne Os Se tee Dame e Leezaet ras ea PT ーッー

積分計算が出来ません 途中式お願いします

(1)の変形した後の分母をこのように設定するのはなぜですか？ (たとえば分子がbの項の分母を(x＋1)(x−2)としたりしてもいいのか？) また(1)と(2)で変形の仕方が違いますが、どういった使い分けですか？分母の因数の種類が関係しているのでしょうか？ 教えてください..... 続きを読む