今日小学六年の復習をしたのですが、イマイチ分からないことがあるんですけど、中学までに完璧に覚えたいと思い、投稿させていただきました。 『問題：下の表はyがxに比例する関係を表しています。次の問いに答えましょう。 問い：xとyの関係を式に表しましょう。　』 という問題なんで... 続きを読む

国語の文法についてです。 写真の問題で、線の部分と同じ意味、用法のものを選んで記号で答えなさい。という問題で、 答えが ウ なのですがなぜそうなるのか分かりません💦 解説お願いします🙏🙏🙇‍♀️

弟は六年生だ。 ア いつも真剣だ。 イ 宝石のようだ。 ウ素晴らしい青空だ。 5

東大寺南大門と東大寺正倉院って同じ場所にありますか??

小学六年生の兄弟のものです。国語です。 2、3共にわかる方いましたら教えてください🙏

省→ 余→ ⑤ 計→ ↓ 復→ 味 →式情 ↑ ←再人← ((1)) 大 ↑ 形 4 保→ ←立 →カ習← →明 構 ① ↑ きましょう。 大口 ■定 ぞれ四つの熟語が完成します。□にあてはまる漢字を書 3 次の□に漢字一字を入れて矢印の方向に読むと、それ ます。その漢字を□に書きましょう。 2 次の各組の□には、二通りの音をもつ同じ漢字が入り 文 おん 若者 改→ 一つ 5点 一つ7点 4点 848 23 ↓ 演 ↓ 形 ↑ ↑ 花 じゅくご OT

中1 説明的文章(指示語・接続語)です。 画像は本文で、1枚目から順に読んでください。 問題 Cにあてはまる最も適切な言葉をそれぞれ次から選び、記号で答えなさい。 ①しかも　②でも　③さて　④だから　⑤つまりは 模範解答　④ 私は①だと思いました。 Cの直前と直後... 続きを読む

【きみたちは今、日々成長しているよね。まだ幼いとか、まだ若いとかいうの は、どんどん成長していく途 中にいるってことで、考えてみれば楽しみなこ と ちゅう とだよね。多少の個人差はあるとしても、年をとるごとにだんだん退化してい ってしまう、ということは絶対になくって、みんな確実に成長するんだ。五年 生より六年生のほうが、そしてそれより中学一年生のほうがしっかりしてい5 る、というふうに人はだんだん成長し、完成されたものに進んでいく。 そして、成長することの目的は、社会の中で幸せになる力を身につけること だ。〈中略〉】 ところが、成長にはそれとは別に、目標がある。人が成長する時の目標は、 親から切りはなされても生きていけるものになる、ということだ。 それは、納得しやすいんじゃないだろうか。子どもは成長して、大人になる んだよ。親は子どもを、大人に育てあげようとして養育しているんだ。 そのために、子どもには親がいてほしい。確かに場合によっては、親のいな い子どもというケースもあるんだけど、その時は身近な大人が親代わりとなっ て養育してくれるわけだ。 いずれにしても親は、子どもを一人前に育てあげたいと願っているはずだ。 そこでさて、子どもがちゃんと大人にまで成長できたとする。するともうそ てられるようになることを目標に、成長していかなきゃいけないってことだ。a 少しギクリとしちゃうかな。 親をすてるなんて、どうしてそんな冷たいことを言うんだ、と思うかもしれ ないな。親というありがたいもの、いてくれなきゃどうにもならないくらい大 切なもの、親に愛されていると思えば何よりぬくもりがあって、勇気もわいて くるというかけがえのないもの、そういう大切な親をなんですてるんだよ、と8 そのことを、わざとちょっとショッキングに言うと、子どもはいつか親をす 10 の人には、育ててくれるという意味での親はいらなくなるんだよね。

(2)の答えが分かりません、理由もあれば教えて欲しいです🙇‍♀️

4 涼太さんは、「船で結ばれた世界と日本」というテーマで調べたことをまとめ,発表した。次の パネルと資料は、そのときに使用したものの一部である。後の(1)~(6)の問いに答えなさい。 パネルI 遭唐使船の様子 資料I ロ分田を男に二段。 女にはその三分のニを 与えよ。(中略)田は 六年に一回与えよ。 (部分要約) 7世紀以降,日本は、唐の諸制度や文化 を取り入れて新たな国づくりを目指しま 著作権者への配慮から、 現時点での掲載を差し控えております。 した。平安時代以降も遣唐使は派遣され ましたが、9世紀末に停止されました。 ※段は土地の単位 パネルI 明に派遣された船の様子 資料I 定期市の開催数 鎌倉時代:月3回 室町幕府は、明に朝貢する形の貿易を 行いました。この貿易を通して、明から 現時点での掲載を差し控えております。生糸·絹織物などが輸入され、日本から 著作権者への配慮から、 室町時代:月6回 (応仁の乱以降) は銅や破黄,刀が輸出されました。 パネルI 南蛮船の様子 資料I 堺の鉄砲鍛治 戦国時代の日本では,南蛮人との交流 著作権者への配慮から、 が盛んになりました。戦国大名の中には 著作権者への配慮から、 現時点での掲載を差し控えております。宣教師の布教活動を保護し,南蛮貿易で 現時点での掲載を 差し控えております。 利益を上げる者があらわれました。 パネルV 横浜に来航する外国船給の様子 資料V 江戸の物価と賃金 5 米1升 大老井伊直弼がアメリカと通商条約を e) 4 3 結び、横浜などで貿易が開始されました。 著作権者への配慮から、 現時点での掲載を差し控えております。 2 その後,イギリスに接近した薩摩藩が 1 日雇い賃金(1人) 1864 ※1864年における値を1とした。 (「近世後期における主要物価の動態」 により作成) 1865 1866 1867(年) 長州藩と結び、倒幕運動を展開しました。 (1) 下線部a)について、資料Iは唐の影響を受けて実施された制度である。この制度を何というか、 書きなさい。 (2) 下線部b)に関して、平安時代に日本から唐に渡り、帰国して仏教の新しい教えを伝えた人物を、 次のア~エから選びなさい。 ア 鑑真 イ 行基 ウ 最澄 エ 法然

どなたか作文の添削お願いします🙏 字数制限は気にしないでください

社会志向か個人志向か 533 |56.1 39 342 32.5 333 20 106 105 102 *社会志向…個人志向 --一概にいえない (内閣府「平成25年度社会意識に関する世論調査」より作成) -次のグラフは、二十歳以上の国民を対象に、「国や社会のことにもっと目を向けるべきだ」という意見(社会志向)と、 へ 面の充 実をもっと重視すべきだ」という意見(個人志向)のどちらの意見に近いかを聞いた結果の推移を表している。このグラ そ気づ いたことと、気づいたことを踏まえて「社会志向」「個人志向」「一概に(どちらかの意見に近いかをまとめては)いえない」のどの立場 であるかを明確にして、あなたの考えをあとの条件に従って書きなさい。 (調査年月) 平成二十七年一月 平成二十六年一月 平成二十五年二月 平成二十四年一月 平成二十三年一月 二段落構成とし、前段ではグラフを見て気づいたことを書き、後段では前段を踏まえて「社会志向」「個人志向」「一概にいえない」 日 のどの立場であるかを明確にして、あなたの考えを書くこと。

どなたか作文の採点20点満点でお願いします🙇‍♀️ 字数制限は気にしないでください

大阪府公立受験対策テキスト 国語·第二十四講 グラフ』 朝食を毎日食べているか 小学校6年生 平成15年 平成22年 |■毎日食べているロ 食べないことがある グラフB 朝食を毎日食べているか 中学校3年生 平成15年 28 平成22年 口毎日食べている ロ 食べないことがある| (「平成2年度 全国学カ学習状況調査」から作成) 217- 530P01 JL 第二十四 講 課 題作文 Step 下のグラフA、Bは、小学校六年生と中学校三年生を対象に、平成 十五年と平成二十二年に行った全国的な調査の中で、朝食について調 べた結果を表したものです。 第一段落には、これら二つのグラ フを見て気づいたことを書き、第 二段落には、第一段落の内容をふまえて、「朝食を食べること」につ いてのあなたの考えや体験を書きなさい。 ただし、次の《注意》に従って書くこと。 (世) ○「眼」世書かないこと° 0 二段落構成とすること。 ○ 11004国上、二四○字以内で書くこと 0 文字は、正しく、整えて書くこと。 0 グラフの数値を使う場合は、次の例にならって書くこと。 io

この3番の問題を教えてください 至急です💦 ベストアンサーにさせてもらいます

8義務教育六年 .の教育勅語 響講 。 計> 次の六つの語句は, この章で学習した用語です。 どのような意味の用語が,目分呂果 れ説明しましょう。 うまく説明できない場合は, 掲載されていたページにもどって確認しましょ つ。また、確認した用語を, 下の年表の[A]から[F]のうちの, 正しい位置に当てはめましょう。 1 かくにん けいさい →p.176 →p.152 1三国干渉口2アヘン戦争口 100 % 72 →p.180 →p.155 2イ告論 3韓国併合口 4日米修好通商条約口 80 (部分要約) →p.159 →p.170 …だから今,欧米の長所を取 り入れて古来の軍制を補い。 海 陸二軍を置き、全国の国民で男 子二十歳になった者は、 全て兵 籍に編入し、国家の危急に備え るべきである。… 5大政奉還口6自由民権運動口 60 男子 2 40 右のグラフや文章は明治時代に行われた三つの改革につ いて示したものです。 グラフや文章中の,空欄になって いる「アから[ウに当てはまる語句を答えましょう。 全体 20 女子 0 1873 75 80 85 10年 95 05 右の3のグラフに関連して, 次の問いに答えましょう。|の1就学率の変化 明治政府は、1873年に江戸時代の年貢にかわる税を取 ることにしましたが. どのような基準で税をかけその 結果,政府の収入はどのように変化したのでしょうか。 3 3 億円 政府の収入 総額 ねんぐ ウ 100 総額にしめる ウの割合 2 80 60 ちゅうごく ちょう 40 ので完成させた年表を基に, この時代の中国との外交,朝 鮮との外交について, 「政治」, 「東アジア」の欄からぬき 出しましょう。 4 らん S3政府の収入の移 20 り変わり 0 1875 0 1900年 1880 1885 1890 1895 世紀 18 19 20 時代 明治時代 春境内大帝 江戸時代 開 下

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大阪府公立受験対策テキスト 回語·第二十四講 eな。朝食を毎日食べているか 小学校6年生 平成15年 平成2年 ||毎日食べているロ食べないことがある グラフB 朝食を毎日食べているか 中学校3年生 平成15年 2 平成2年 | 80 ■毎日食べている口食べないことがある 40 「平成22年度 全国学力学習状況調査」から作成) - 217- 530P01 第|二十四 講 課 題作文 StoQ T| 下のグラフA、Bは、小学校六年生と中学校三年生を対象に、平成 十五年と平成二十二年に行った全国的な調査の中で、朝食について調 べた結果を表したものです。 第一段落には、これら二つのグラ フを見て気づいたことを書き、第 二段落には、第一段落の内容をふまえて、「朝食を食べること」につ いてのあなたの考えや体験を書きなさい。 ただし、次の《注意》に従って書くこと。 《世) 0 「題名」は書かないこと。 0 二段落構成とすること。 0 1100字以上、二四○字以内で書くこと。 0 文字は、正しく、整えて書くこと。 0 グラフの数値を使う場合は、次の例にならって書くこと。 家 o