漢文 高校生 3年弱前

この書き下し文の読みを教えていただきたいです

第1章 まツ 先従魄始 (從) 燕昭王、破燕後、即位。 まさ ツテイン あだニ 者欲将以報讎故往見郭隗先生 郭隗先生日臣聞、 ニシテず あたハ 里馬者三年不能得。清 これ ニシテ ルモ 10 之君 遺之三月得千里馬馬 ル 百反以報君。君大怒所求者生馬安事 スラ* こたヘテ 死馬而五百金泪人 日死馬 買之五 百余生馬平天下必以王為能市馬。馬今 至矣。於是、不能期年千里之馬至者三。今王 ワ 欲敦士先従開始魔且見事況賢於開者 あ二 平豈遠千里哉。 ため二 キテ きゆうヲ 於是昭王為隗築宮而師之。 [戦国策・燕策] ●理解 11 「馬今至」(一六・8) と言えるのはなぜか、答えなさい。 ②郭魄先生の話の進め方が巧みな点を指摘しなさい。 ●表現 11 「隗且見事、況賢於隗者乎。」 (一七・2) を、抑揚の句法に注意して現代語に訳しなさい。 ② 「隗より始めよ」という故事成語の意味を辞書などで調べなさい。 戦国策 劉向の編。 戦国時代に各地を回って政策を説いた人たちの言動を国別に集成したもので、思想・歴史両面で重要な書物である。 ふんしょ 劉向 前七七 前漢の学者。 字は子政。 秦の始皇帝による焚書以来、混乱していた宮中の図書を整理し、 校訂を施して目録解題を行 前六年。 った。著書に「説苑」などがある。 せいえん 者乎誠* 至 ? りゅうきょう ズ げつ * あざなし せい しん 身厚幣、以招賢 君人有以干金求 「請求」 すでニ きみこ *フ (59) D #*X-BC770 BC403 BC221 まさ (セント *将~ UN 15 国晋朝隋唐 三西 《視点〉求めるものを手に入れるための 意外とも言える方法を読み取ろう。 1燕昭王 戦国時代の燕の王。在位、前 三一一一前二七九年。 2破燕 昭王の即位前、燕は内乱状態に あり、そこを強国の斉に突かれて大敗 した。 3幣 贈り物。 4郭 生没年 の処士(在野の人)。 未詳。 ■「千里馬」とは、どのような馬か。 5人 君主のそば近くに仕えて、宮中 の雑用に従事する人。 近習。 6事死馬 死んだ馬になどかまけて。 「事」は、かまける、 かかわる、の意。 7市 ここは動詞で、買う、求める、の 意。 8期年まる一年。「期」は、年が一回 りすること。 (再読文字・意思) ず *不能~ (不可能) * 請~ 希望・願望) いづクンゾ (センヤ *安 (反語) スラカツ はヤや *A且B況 C乎 (抑揚) *誠~ (仮定) るらん (セ *見」~ (受身) *豊~ 哉(反語) D セン D あたハ(スル ･16 第1章 創成と奥故故事成語・・

数学 高校生 4年以上前

すごく当たり前のことを聞いてるかもしれないのですが、図からtanθ＝tan（βーα）となるのはなぜですか？

xを正の実数とする。座標平面上の3点 A(0,1)、B(0,2)、P(x,x) をとり、△APB を考える。xの値が変化するとき、LAPB の最大値を求めよ。 (2010年京大理系2) [解題] ZAPB-8、ZOAP-a、ZOBP-Bとおくと、-a-Bな ので、座標を使って tan を記述すれば、tan の加法 定理が使えます。しかしながら、右図のように角 度を設定すると、a,Bが2をはさんで動き、tm a、tan βが2 で発散するので取り扱いが大変に なります。 右下図のように設定すると、のBの範囲が ーz/2<a、B<x/2 となって、あつかいやすくなり ます。 [解決 B(0,2) B Py.x) O| X y4 座標を使ってan を記述します。 B(0,2) B x-1 tan a = Pxx) X Ta x-2 tan 3= → tan0 = tan(a - x 0=a-3 0 tan@を計算します。 x-1 x-2 tan a - tan 3 X x-1 x-2 1+ X tan0 = 1+ tan a tan 3 X X x(x-1)-x(x-2) *+(x-1)(x-2) 2x° - 3x+2 tandの値域を計算します。 X D 三 x+ 3 - xー→x=1 x+ >2,x… =2, x X X 1 x+->2→ 2|x 1 S1 2 -3 T → tan0<1→0<- 4 したがって、ZAPB の最大値はx=1のときで45度です。

数学 高校生 約6年前

三角不等式を利用した式の意味、意図がわかりません

平面ベクタトル の、がについて|p+2有|ニ1 、 2中=1 であるときz+ 月の とり得る値の最大値と最小値、およびそれぞれのときの| 、|訪を求めよ。 (2012 年青山学院大雑済32) [解題] この問題を、2 乗したり内積を使うなら良間とは言えませんが、三角不等式を利用 するなら入代の名問といえます。そのためには、大ききが与えられているペクトルの 大きさを利用します。 単位ペクトルを利用しないと、格段に名しくなります。 三角不 等式を利用せずとも解く方法はあり、これは補足でホします。 [解法] 大きさを間われているペクトルを、大きさが与えられているベクトルで表します。 2=1 は+= は 詳 g まず/ 上-時1 Pe-5=7 |に1 カ「 ょココ WT どう解くかであり、 明昌| EMRGM EMBE 次に各ベクトルの大きさを調べます。 はiCy/E 22-5ニ(2+2 2=8 2gーヵーg十2の gー3の 3うー:ュ ME e+のーミ

数学 高校生 約6年前

この式の一部分(写真右) が分かりません

安全ではありません 一 k-kyogoku2.com 与えられたベクトル gテ0) に対して、任意の別のベクトルヵ を考える。の が 4 と垂直なベクトル と平行なベクトル に分解されるとき、Cをとめを用 いて表せ。 (2017 年昭和大医 112、 改題) [解題] ベクトル ヵ をペクトル とそれに直交する成分に分けたらどうなるか、これを数 式で表す問題です。 「シュミットの上直交化法」と呼ばれる、複数のペクトルから 1 次独立なペクトル群(基 底と呼ばれる) を構築する手法に関する問題です。大学で学ぶものですが、高校数 学でも十分解けるはず、と考えて出題しているのでしょう。話はベクトルの構成の 初歩的な部分のものなのですが、このような思考をしたことのない受験生にとって はかなりの難問でしょう。 [解法] 右図を描くことが出発点です。そうすると、次の関係が 成立します。 =でっで2ーg Ne ェ @gみー > gg の2- ユc=5ー ーテ 4 g 較