全部分からないです💦💦💦 解き方も教えてくれるとありがたいです

[黄チャート数学Ⅱ 例題27] 37 次の不等式を証明せよ。 また, (3) の等号が成り立つのはどのようなときか。 (1) a>1, by 6/1/3のと ((2) x2>4x-7 2ab+1 > a +26 (3) α2+3623ab

青枠の中の計算がどーしてそうなっているのか分からないので教えてほしいです

284 (1) 24と19に互除法の計算を行うと 24=19.1+5 移項すると 524-19.1 19=5.3+4 移項すると 419-5・3 5=4・1+1 移項すると 1=5-4・1 よって 1=5-4.1 =5-(19-5.3)・1 整数解は したがっ すなわち =5・4+19・(-1) =(24-19.1).4+19 (−1 24・4+19・(-5)=1 er よって, 求める整数x, yの組の1つは x=4, y=-5 =24.4 +19.(-5)

高校1年生の政治経済です。 下の問いで、(1)が２，(2)が４が正しい答えなのですが、他の選択肢がなぜ間違えているのかを教えてほしいです🙇 どちらかだけでも大丈夫です！よろしくおねがいします！

(2)分からないです😿 教えてください なぜ、最後にH2Oが両辺に存在し、消去してるのですか？ 消去しなくても⚪︎は貰えますか？

入試攻略 への必須問題 後は同じ水 夏の 次の化学反応式を記せ。氷 mon これは問題 [om (1)銀に希硝酸を加える。二 (2) ヨウ化カリウム水溶液に過酸化水素水を加える。 (3) 硫化水素の水溶液に二酸化硫黄を通じる。 解説 (1) (還元剤: Ag→ Ag+ + e-) ×3 酸化剤: NO tation たけ あと + 3e + 4H* + → NO + 2H2O にたいてある 3Ag + NO3 + 4H 3Ag+ + NO +2H2O → HはHNO3の電離によるものなので、両辺に3つNOを加えて、 + H+, NO3 を HNO3, Ag, NO3 を AgNO3 とします。 動は LYNOCに だすすめで そこから 3AgNO3 + 4H+ + 3NO3 3Ag+ + 3NO + NO +2H2O : 4HNO3 還元剤:2I I 3AgNO3 4Hk+3+2H200 +)酸化剤:H2O2 + 2e + 2H → 2I + H2O2 + 2H+ → I2 + 2H2O 2H₂On You 両史にNOSを3) I は KI, H+ は H2O の電離によるものなので、両辺に2つのK+と2つの MOH を加えて, K+, I をKI, H, OH を H2O とします。 今付を ていますが、 2K+ + 21 + H2O2 + 2H+ + 2OH → I2 + 2H2O + 2K+ + 20H 2KI 2H₂O H2O が両辺に存在するので,これを消去し, 残った K+, OH は KOH と します。 2KI + H2O2 +2H2O 0001 Vom01.0 → I2 + 2H2O + 2K+ + 2OH 2KOH De すみ な

ここの？？がついているところがどこからきたのかわかりませんので教えてください！

基礎問 90 共通接線 (1) 12/12 (2)%1 2つの曲線 C:y=x, D:y=x²+pr+g がある。 (1) C上の点P(a, α) における接線を求めよ。 (3 価を 変 (2) 曲線DはPを通り,DのPにおける接線は!と一致する。こ のとき,,g をαで表せ. 小 (3) (2) のとき,Dがx軸に接するようなαの値を求めよ. (2)2つの曲線 C,Dが共通の接線をもっているということです が,共通接線には次の2つの形があります。 精講 (I型) y=f(x) y=g(x) (Ⅱ型) y=f(x)=g(x) ここで得 IP α すきです。 a 違いは,接点が一致しているか,一致していないかで,この問題は接点がP で一致しているので(I型)になります. どちらの型も、接線をそれぞれ求めて傾きとy切片がともに一致すると考え れば答をだせますが, (I型) についてはポイントの公式を覚えておいた方が よいでしょう. 解答は、この公式を知らないという前提で作ってあります。 解答 (1) y=x3 より, y'=3x2 だから,P(a, α) における接線は, ya=3a2(x-a) :.l:y=3ax-2a3 ...⑦ 186 (2)PはD上にあるので,a2+pa+g=a また,y=x'+px+g より y'=2x+p だから, Pにおける接線は,y=(2a+D)(za)←これがlと一致 [社] ::/l:y=(2a+p)x+α-2a-pa y=(2a+b)x+g-a ……(① より)

a,3,a^3が等差数列であるとき、2✖️3=a+a^3が成り立つのはなぜですか？

解説お願いします🙏🏼

65 65 原子の相対質量を Cu=63.0, Cu = 65.0, C1=35.0, 7C1=37.0, 3Br= 79.0, Br= 810 と して、次の各問いに答えよ。 教 p.83,84 (1) 自然界の銅 Cu には, Cu と Cuの同位体がある。 存在比が Cu=70.0%, Cu=30.0% のとき,銅 の原子量を求めよ。〔 63.6] 63.0x 70.0 100+65.0×30.0 100 63.6 (2) 自然界の塩素 CIには、CIとCIの同位体がある。 存在比が?CI:\CI=3:1 のとき,塩素の原子量 を求めよ。〔 35.5 〕 しゅうそ 5x+37x (1)x)(F)) 10 3+1= 「自然界の臭素 Br には, Br と Brの2つの同位体がある。 臭素の原子量は79.9 である。 Brは自然界 に何%存在するか。 [ %] ヒント! 55,0 (1) 原子量= (各同位体の相対質量×存在比) の和だね。 (3) Brがx [%] 存在するとすると, Br は (100-x) [%] 存在するんだよ。 79.0x/lost 81.0×=99.9 100+ (1:C1:CI

①です。 問題で与えられたx=の式なのですが、分母が2乗+正の数だからx>0と考えられて、求めたい図形の範囲はx>0としたらだめなのでしょうか。

基本 例題 138 曲線の媒介変数表示 (3) 1 1+t, (1) x=1+F.y=1+F は媒介変数とする。 次の式で表される図形はどのような曲線を描くか。 00000 4t (2)x= 1+ y= 1+1 378 基本事項 1.基本136 CHART & SOLUTION 媒介変数で表されている曲線(分数式) 媒介変数を消去して, x, yだけの式へ 20 †をxで表してyの式に代入する方針では大変。ここでは、t=(x、yの式) としてtを消去する。ただし、除外点があるので要注意。例えば、(1)では =(x,yの式) (0.0) 点 解答 (1) x²------- ①, y=1+ F t ・①. ② とする。 ①を② に代入して y=tx x= 0 であるから た 20 【だか?これを①に代入してを消去すると これ 整理すると x(x-x+y^2)=0 x=0であるから x²-x+y2=0 よって (12/2)+1/ 円x なる x= ]= x= 1+ に 1 X X Ex 2式を比較しても at y=t- 1+2=6x とみることがポイント。 in 恒等式 1+22 x² を利用する解法もある x²+ y² x()ニメ (解答編PRACTICE 138 別を参照)。 円の方程式に x=0 を ただし, 点 (0,0)を除く。 1-2 移行して (2)x=- から 1+12 (1+1)x=1-t 代入すると y=0z よって (1+x)=1-xト 集 まとめた この式にx=-1 を代 x≠-1 であるから 1-x ① 代入したら成り立たなかった 1+x 入すると 02 となり、 不合理である。 4t また、 y=1+1² から 1+fy=2(1+x) ② ← ①から ①,②からを消去して {2+x=17 2(1+x)}²= === 1+f=1+1_x__2 1+x1+x ゆえに 4x2+y2=4 から よって 楕円=1 ただし、点(-1, 0)を除く。 楕円の方程式にx=-1 を代入するとy=0

赤い下線のところがどういう構造になっているか分からないです、教えてくださいm(_ _)m

moving from " (1) 点) There are historians and others who would like to make a neat division between "historical facts" and "values." The trouble is that values even enter into deciding what count as facts-there is a big leap involved in 'raw data" to a judgement of fact. More important, one finds that the more complex and multi-levelled the history is, and the more important the issues it raises for today, the less it is possible to sustain a fact-value division. But this by no means implies that there has simply to be a conflict of prejudices and biases, as the data are manipulated to suit one worldview or another. What it does mean is that the self of the historian is an important factor. The historian is shaped by experiences, contexts, norms, values, and beliefs. When dealing with history, especially the sort of history that is of most significance in philosophy, that shaping is bound to be relevant. As far as possible it needs to be articulated and open to discussion. The best historians are well aware of this. They are alert to many dimensions of bias and to the endless (and therefore endlessly discussable) significance of their own horizons and presuppositions. A great deal can of course be learned from those who do not share our presuppositions. Our capacity to make wise, well-supported judgements in matters of historical fact and significance can only be formed over years of discussion with others, many of whom have very different horizons from our own. It is possible to I have a 12-year-old chess champion or mathematical or musical genius, but it is unimaginable that the world's greatest expert on Socrates could be that age. The difficulty is not just one of the time to assimilate information; it is (2)

高校一年生女子です。 訳あって学校に行けなくなってしまいました。 ただ、勉強は嫌いではなくMARCH以上の経済学部に行きたいという目標であるがあります。今の学校ではそこひ向かって頑張ることができないと思い、進路や高校転入を考えています。通信高校を視野に入れているのですが... 続きを読む