問5の記述問題の採点お願いします。

の種の ます TH 摘 C 数 れた の真 ALL いう る。 要素のある言葉に皆が敏感になり、その場のノリに合わない言葉を発し づらくなるケースだ。(哲学対話や哲学カフェは、そのような状況を避けて、 まずもって皆が自分自身の考えを自由に発言できる場をつくる営みだと言 える。言葉に対する批判は、その種の場があってはじめて有効なものだ。) ておけばイ 旗色を鮮明にせずに済む 言葉に責任をもつ必要もなくなる、 というわけだ。 「炎上している」とか「賛否の声が上がっている」といった言葉によって 物事をひとまとめにしてしまうのではなく、具体的な内容を「批判」する行 為が、メディアでもそれ以外の場でも、もっと広範になされる必要がある。 そして繰り返すならば、それは必ずしも否定的な行為だとは限らない。賛意 を示すのであれ、あるいは難点を指摘するのであれ、人々がともに問題を整 理し、吟味し、理解を深め合っている場こそ、本来の意味で「批判」が行わ れている、建設的な議論の場なのである。 【皿】非難や攻撃とは違って、批判は決して簡単な行為ではなく、 私自身も日々試行錯誤しているというのが実情だ。どうすれば的を射た批判 を展開できるのかという以前に、相手との人間関係がネックになることも 多い。というのも、批判をすれば、多少なりとも相手の気分を害したり傷つ けたりすることは避けられないからである。だとすれば、批判は具体的にど う行うべきだろうか。 批判する際には言い方に気をつける、というのはシンプルだが、しかし、 まずもって重要なポイントだろう。たとえ有益な内容の指摘であっても、不 必要にきつい言葉や口調で語られては、感情的にとても受け入れられ また、内容という面でまずい批判の典型は、相手の言葉尻だけを捕らえて 自分の土俵(自分の専門分野、自分の経験など)に引きずり込み、その土俵 上で相手を説き伏せる、というものだ。たとえば、「あなたはいま「無意識 自分の 2023駿台学園高校(23)

この問題の解説をお願いします🙇🏻‍♀️ 答え（1）5:4 （2）5:8 です！

右の図において, △ABCは正三角形で,点DとE, 点F と Gは それぞれ,遊AB, ACを3等分する点である。点日は,点Cを通 り辺ABに平行な直線と直線EGとの交点である。 また, 点Iは 線分 GH の中点で,点 J, Kはそれぞれ,直線 DI と FG, CH との 交点である。 (智辯学園和歌山高編入) E D (1) AJ JC を求めよ。 AJ: JC = ( ) (2)面積の比△JDF: JCK を求めよ。 AJDF: AJCK = ( ) B F J

否定 到着 省略 強調 答え合ってますでしょうか、、😭😭 1番がわかりません、、🥲🥲

1 英文中の空所に入る適切な語または語句を選択肢から選びなさい。 1. I don't know ( ) about computer science. S 1 some 2 every 3 none R ④anything <東海大 〉 2. "These apartments are supposed to be for students." 18. "That's ridiculous. ( ) could possibly afford such high rent." 1 All students ②Some students 3 Any students 4 No student 〈北海学園大〉 3. ( )) all of the players gave their best performance in the final game. hot ... all 1 No NOW ②Not 3 Most 924 More <東京都市大〉

答え合ってますでしょうか😭😭

1 英文中の空所に入る適切な語または語句を選択肢から選びなさい。 ()ted 1. I don't know () about computer science. 1 some 2 every (3 none 2. "These apartments are supposed to be for students." to \anemone \ new anything () "That's ridiculous. ( ) could possibly afford such high rent." All students 2 Some students 3 Any students 4 No student 〈北海学園大 〉 ) all of the players gave their best performance in the final game. hot ... all # 3. ( 1 No (2 Not 3 Most 4 More < 東京都市大〉 2:3 ? SS ER 文

4️⃣は問題の意味・5⃣は求め方 がわかりません😭🙏🏻

4E君が数学のテストを5回行ったところ,1回 1回目 2回目 3回目 4回目 5回目 目は70点であった。 右の表は2回目から5 +5 -8 +2 回目までの得点に関して, それぞれの回前との得点差を表している。たとえば, 5回目の 「2」は5回目の得点から4回目の得点をひいた差である。 表のように3回目の得点差は不 明であるが,1回目から5回目までの平均点が73点であることがわかっている。 このとき, 5回目のテストの得点を求めなさい。 [江戸川学園取手高〕 なな 53から5までのすべての整数を使って、縦、横、斜めそれぞれの和が等しくな くうらん O るような表をつくりたい。 空欄をすべてうめたとき, ア, イに入る整数を答え ア なさい。 [和洋国府台女子高〕 4 -3 イ 3

3番がまじで　わからん 頭いい人へるぷ　難問です

* 3 右の図のように,AB=AC=5,BC=6である二等辺三角形 ABCの辺BC上に点PをBP=a (0<a<3) となるようにとる。 次に線分APを直径とする円と3辺BC, CA, ABとの交点をそ れぞれQ,R, Sとする。 次の問いに答えよ。 [東大寺学園高 ] □(1) 線分CQの長さを求めよ。 3 □(2)△APCと△QRCの面積比を求めよ。 9:2 □ (3) 四角形ASPR の4辺の長さの和を求めよ。 B

（2）でなぜPCQは、90度なのかわかりません。誰か教えてください。

例題 三角形ABCのBの二等分線が角Cの二等分線と交わ る点を P. Cの外角の二等分線と交わる点を Qとする。 ∠Aが64°のとき (1)∠BPC= (2) ∠BQC= ( 玉川学園高 ) B え方】 =180°64°=116°より =116°÷2=58° 【解法 】 (1) ∠B+ ∠C=180°-64°=116° ∠ABP = ∠PBC, ∠ACP = ∠PCBから <PBC + ∠PCB=116°+2=58° ∴ ∠BPC=180°58°=122° (2)∠PCQ=90°から ∠BQC=122°-90°=32° 答 (1) 122° (2)32° ∠A=α のとき, ∠BPC=90°+ a ° 2 2 a ∠BQC= で計算できる。 64 P

(1)の解説の赤線部分がわかりません。なぜ3を真ん中にもってくるのか、不等式の意味が分からないので教えてください🙇‍♀️

AM>0 練習 146 平行四辺形ABCD において, AB = 3, BC = x, AC = 6-x とするとき (1)xのとり得る値の範囲を求めよ。 CLA (熊本学園大) (2) 平行四辺形が長方形となるときのxの値を求めよ。 (1) 三角形の成立条件より |x-(6-x)| <3<x+(6-x) D ★三角形の成立条件 |b-cl <a<btc A |2x-6|<3< 6 よって |2x-6|<3 6-x ゆえに -3<2x-6<3 各辺に6を加えて 3 < 2x < 9 > 0 のとき |A|<a |A| <a B XC 2 C 3 9 A -a<A<a よって <x< .. ① 2 2 D であるから JA

英語の間接疑問文です。 間違いがあったら指摘、説明お願いしますm(_ _)m

150 19 間接疑問文 標準問題 〈間接疑問文〉 次の日本文の意味を表すように, 空所に適語を書きなさい。 □ (1) あなたは彼が何を持っているか知っていますか。 Do you know what he □ (2) きのう彼がどこに行ったか知っていますか。 Do you know where ne □(3) 私は彼が何を言っているのかわかりませんでした。 I couldn't understand what □ (4) 今何時か教えてください。 Tell me what time 4 □ (1) have □(2) ? < 高知学芸高〉 □(3) went yesterday? he is said # □ (4) □ (5】 now. her hase is ☐ (6 〈久留米大附設高〉 should □ (7 take. □(5) 私は彼女の家がどこにあるのか覚えていません。 I don't remember where □ (6) 私はどのバスに乗ったらいいのかとたずねた。 I asked which bus 2 〈間接疑問文〉 次の日本文に合うように( )内の語 (句) を並べかえて, 正しい英文にしなさい。 □ (1) 彼がきのう何時に下校したのか誰も知りません。 (he / knows / time/what/school/left/nobody yesterday. Nobody knows what time he left school □(2) 隣の部屋で彼が何をしているのか知っていますか。 Do (he / is /know/doing / what / you ) in the next room? You know what he is doing Do □(3)ここから博物館までどのくらいの距離があるか知っていますか。 〈 國學院高 > 〈東海大付第四高〉 in the next room? 〈日本大習志野高〉 Do you know (is/how/from/ does / far / it / here / to) the museum? (1語余る) Do you know how far it is from here to □(4) あなたはこの時計をだれが壊したのか知っていますか。 ( this clock / know/do / who / you / broke )? the museum? Do you know who broke this clock? 3 〈間接疑問文〉 次の英文を日本文にしなさい。 □ (1) Please ask him when he will start. 彼にいつはじめるのかたすねてください □ (2) Who do you think is the oldest of the three ? 3人のうちだしが1ばん年上だと思いますか? □ (3) No one knows how she was able to get the book. ■語句注 彼女がどうやってその本を手に入れたのか誰もしらない。 〈 古川学園高〉 til Ain Gif 5 0 D

問題を見て、黄色線の解と係数との関係を使うという発想に至らなかったのですが、どうやったら解と係数との関係使うって考えに至るのか教えて欲しいです！ 解答を見て自分なりに考えたのですが、交点のx座標をα、βとおいたときPのx座標は交点の中点だからα+βっていう式つくれる🟰解と係... 続きを読む

180 重要 例題 113 放物線の弦の中点の軌跡 00000 放物線 C: y=x2 と直線l: y=m(x-1) は異なる2点 A, B で交わっている。 (1) 定数 m の値の範囲を求めよ。 (2)m の値が変化するとき, 線分ABの中点の軌跡を求めよ。 [北海学園大 基本110 指針 (1) 放物線と直線の方程式からy を消去したxの2次方程式 (これを①とする)の料 別式をDとすると 放物線と直線が異なる2点で交わるD> (2)線分ABの中点の座標を(x,y)として,次の方針で進める。 ① x と”をつなぎの文字m で表す。 2次方程式①で解と係数の関係を使う ②mを消去してx, yだけの式を求める。 このとき (1) よりに制限がつくから 軌跡は曲線の一部になる。 (1)y=x2とy=m(x-1) から 解答 整理すると x2=m(x-1) x2-mx+m=0 ...... ① C と lは異なる2点で交わっているから、①の判別式 D について D>0 D=(-m)2-4m=m(m-4) であるからm(m-4)>0 m<0,4<m 直線y=m(x-1)は、 の値にかかわらず、点 (10)を通る。 重要 例題 114 放物線y=x2上の とし,その交点 点Rの軌跡を求め 2P, QU 交点Rの座 指針 pg を消 その際, 2 解答 点Pにおけ 接線 l の傾 これとy= 整理すると この2次方 D=(- 接する よって したがっ すなわち 同様にし よって (2) 2点A, B のx座標は, 2次 方程式 ① の異なる2つの実数 解α, β である。 線分ABの中 点をP(x, y) とすると, 解と 係数の関係から YA 4 A \P(x,y) ①を解いて 2点A, B のx座標を求めること もできるが,解と係数の 関係を利用する方がずっ とらく。 交点R の x= a+B m 2 01 2 x ② 2 また,Pは直線 l 上の点であるから y=m(x-1)=m m m² 2-m ③ 2 ②から m = 2x...... ③に代入して整理すると また, (1) の結果と②' から したがって x<0,2<x y=2x2-2x 2x<0, 4 <2x 放物線y=2x²-2xのx<0, 2<xの部分 y=m(x-1) もよい。 つなぎの文字を消去 なお、②'を 求める軌跡は 参考 ③はy= としてもよい。 a2+B2_(a+B)2-2aβ_m²-2m -= 2 A,Bは放物線C上の点 2 2 であることから。 コ 練習 放物線 C: y=x2-x と直線l:y=m(x-1)-1は異なる2点A, B で交わってい ③ 113 式を決め (1) 定数の値の範囲を求めよ。 (2) m の値が変化するとき, 線分ABの中点の軌跡を求めよ。 p.186 EX731 yを消去 p≠ga これを( ここで, よって、 逆に, 式ピー した D ゆえに 練習 ④ 114 した 放物 15 この (1)