至急お願いいたします🚨 生物の質問です。 ミトコンドリアの経路についての説明だと思うのですが、電子オーバーフローモデルと電子分布モデルの違いを教えていただきたいです。 また、どういう仕組みなのか、何故このように電子が流れるのかも教えていただきたいです。 UQ poolはユ... 続きを読む

(A) Electron overflow model (considered out-of-date) Alt UQ pool Alternative oxidase inactive. Alt No alternative pathway activity Cytochrome pathway unsaturated Cyt (B) Electron distribution model (reflects current thinking) UQ pool Cyt Alternative pathway active Cytochrome pathway saturated Alt Alternative oxidase active Alt UQ pool Cyt Cyt Figure 14.33 Two models for regulation of electron flow through the alternative oxidase. (A) In the electron overflow model, no appreciable electron transfer through the alternative pathway takes place until electron flow through the cytochrome pathway is at or near satu- ration. This could result from the effects of respirato- ry control, if the rate of mitochondrial ATP produc- tion exceeds its rate of utilization in the cytosol, or from some externally imposed stress, such as low temperature. Under such circumstances, the UQ pool becomes sufficiently reduced to allow electrons to flow through the alternative oxidase, the latter re- quiring that the UQ pool be 40% to 60% reduced to attain significant activity. (B) In the electron distribu- tion model, the alternative and cytochrome path- ways both show significant activity at low levels of UQ pool reduction, and electrons are distributed be- tween the two pathways on the basis of the relative activities of each pathway. The activity of the alter- native oxidase under these circumstances is thought to be regulated by the action of a-keto acids and by reduction/oxidation of the intermolecular disulfide bond, as well as by additional regulatory mecha- nisms not yet characterized.

画像のQ3　(B)と(C)に関しての質問です。 (b)√2がℚ√3　[a+b√3❘a,b∈ℚ]　の要素でないことを示せ (C)φ : (Q(√2) − {0}, ×) → (Q(√3) − {0}, ×)とφ : (Q(√2), +) → (Q(√3), +)が同型写像... 続きを読む

3. (16 marks) Given a prime number k, we define Q(√k) = {a+b√k : a,b ≤ Q} ≤ R. This set becomes a field when equipped with the usual addition and multiplication operations inherited from R. (a) For each non-zero x = Q(√2) of the form x = a - a a+b√2, prove that x-1 b = ²-26² a²26² √2. -262 (b) Show that √2 Q(√3). You can use, without proof, the fact that √√2,√√3, are all irrational numbers. (c) Show that there cannot be a function : Q(√2)→ > Q(√3) so that : (Q(√2) - {0}, ×) → (Q(√3) − {0}, ×) and 6 : (Q(√2), +) → (Q(√3), +) are both group isomorphisms. Hint: What can you say about (√2 × √2)?

どういうことでしょうか？？

閾値下の方が効果が高い? (Bornstein, D'Agostino, 1992) Przep 選好判断 記憶評定 LIKING RATING RECOGNITION RATING →→PHOTOGRAPHS, 6 MGL sginerwey PHOTOGRAPHS, 5MS POLYBONS, 6. MS POLYGONS.5 MS 7 PHOTOGRAPHS, 600 MS PHOTOGRAPHS, 500 MS POLYGONS, 500 MS POLYGONS, 500 MS (werpoo,O) 2 2 0 6 1 20 10 20 10 1 s STIMULUS EXPOSURE FREQUENCY STIMULUS EXPOSURE FREQUENCY Txa どっちが±?か sms -気づいてない 500ms-分づく 2

a(加速度)がこの式になる理由が分かりません。Fsinθはいらなくないですか？

質量 デ 10 kg の物体が水平恵と るとき。 ががめ 計のように粗い水平面上に置かれた 9 30> をなす刀= 50 N の力で引かれ, 右方に運動してい 問いに答えよ。 ただし. 動摩擦係数を ぃー Ba:の てETY・・ 暫体に生じた加速度 c を※めよ。

(a)の続きの計算が分かりません

(2) pH から水系イオン渡度を求めよ. ここで log2 = 0.30 og3 二り38 うる (a) pH=3.20 本 pl 2 29 は lp~PP RSM THINPLOINSMSIO

至急教えてください。

や (GSCうお でで ー に でキッ 人44Eを和Eゃをもう、 上Tcでspcでっ、 中々をie 回49aモるEう3 マーヤミ/ 記名(GAPA ) せでぶる3、 下まきすkGs。 下地 kes。 赤、くぃ3でネゃ。 ADNA。 エネ> リボ 板かotで3、 し人GWてNe を恨キtgで栓res、 て 人erEア>てを覧にWs 香人Ar pFアンモ邊nsNeでqt 人33。 4 梓神程で お<<)fのを中缶 てos、 Pe Eie ASNSや=お オットっ 有8、て 科ビネ>。 と の (5) っうち. 議、(ぃ3 邊信和でbp でもで。 ・ 更 4 私光砂本 一 時介っ4昌電して池さやぃ電邊 選 し 中で7.45尽上 ーー マて (と も ? 9) 一 Tw7れ(6)濾 ) 一 49@周筐 。 てい 3も^ばでもで jp 愛'C。 こ、- D+t bキにネ3。 ke すらド 欄ド東写で中くおり、時にもぃ 本 てetキュ. WW光笠にE うふビエ囚 輪で8. 2をTE SS 5にer で. 紹了用LC Ne で9の<ねたい 替と隊旧仁tで6 の ーーデ

この長文の、サポーティングセンテンスはどれですか？

ーー ーーーーーーーーーーーーー、ー、 ーー NeasmsfrG0imnUmeiy Ater graduating from high school many stdents go on to niyersity DAt theirreasons forentering higher educationvary First many students attend univereity idy_a particular Subject in depth. Unlike high schools which require students Io take a wide range of classes, university curricuiums aow p/79/ Sndents to choose a major Im each majon a number of Specfalized courses are offered and they are taughtby experts mthe fiolds・ Moreover universities have various research faciiities that help students learil Another comfmon reason for going to university is that a college educatioi roften leads to a better career in the future。 m many countries: people with university degrees tend to fnd betterpaying jobs than Those without them。 In addition some universiies provide their students with opportunites to acquire practical skis that can be useful in the real world。 such as accounting, using Computersy apd speakdng foreign languages HOWver in spite

よくわからないので、教えて下さい。 よろしくお願い致します。

間 あるクラスの生徒全員っsms,。 ,727 内が輪にな 人 た以の釣共を配った に っ で並んでsり。和 "次のこょぶなねか 生が生徒それぞれ とが なびき中衝は伯Areasっ。 光生は全部で91 本鉛筆を配った。 .魔り合って並んでいる生徒3 人の銘鍵 ノても同じであった。 Re 徒ズは ・ある生徒ズは鉛筆を3 本配られな。 *から時計還りに4 衝徒Yは鉛筆を6 本配られた。 こす番目の位葉にいた 7 20人 2 2人 3 22人 アンLA 5 24人

プロスタグランジンには、抗炎症作用があるものもあるのですか？また、その名前も教えて頂けると嬉しいです。(PGH2、PGG2など) 炎症作用だけだと思っていました。

全ての問について、解答のプロセスあるいは結果を教えていただきたいです。また、大まかなやり方のみでも大変助かります。 物理が得意で解いてくれるという方、是非ともよろしくお願いいたします！

ト <電上な運動する質点がある、 時刻での加度が(9) = mat (Goo は定誤と表され。 また時誠一 での位置(46) は0であった時誠の関数として位 z() と加聞葉e() を求めなさい 質量mの質点がzy平面上で, 位置= ( 4cowof。 sing ) と家される衝動をしている. こことで4 は長半径と知半径。 は角吉度であり、 それぞれ定数である。 速度 加速度さを求めなさい. また.質 齋にはたらく力を求め、力の方向について説明しなさい. 3. 質点の位置が ー 3 =z⑩ +w(OG 0=0+w(Ox- age と表されるとき, 質点の軌跡は リー 4z2 上 おェ+どである. 初期条件が (z(⑩.⑩) = (0⑩.0: (ez(0),w(0) = Cocosmsnの のこきの係数 4のを求めなさい. また,ッー0 となるァの値と角度6の関数として求めなさい の2の場合考える。() 物体に机の上に四かれ静止。(b) 物体が空気抵抗を受け 上姜休(G78く罰を説明しなさい. また, それぞれのの反作用の力がどのよう の乗に比例した抵抗 (枯作抵抗) 個5る 陳力加送度の大きさを 。。洛 回雪二をとるとき, z 直方向の