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○認知能力:暗記・計算・理解するなどの能力
無秩序な
教育心理学→20c初頭
な情報の群れを処理する人間の
P
ソーンダイク(アメリカ)
教育心理学』刊行
情報処理プロセス→認知
○非認知能力・協調性・自制心・意欲・自己肯定感等
測定が難しい
8学び続ける力に対して大きな影響力キフ
凸
※動物の学習過程がメイン
人を対象とした研究
▷研究方法
○観察法
動機づけ:
学習経験によって行動が変わること
・意欲・粘り強さを含む心の過程
メリット
日常生活の自然なふるまいを観察することで
実践的な知見を得られる
強権的:短期的な効果
努力せざるをえない
→
心の成長面ではマイナスなことも
ディ
8 ヴント
情報を一度に得られない
主観や解釈が入り込みやすい
f
ドイツに心理学実験室→人間の心や行動も科学的
行動指標・記録の比較
に分析できる!
内観(自分の思考・感情を観察・記録による)に依存
生徒自身に与える影響を考慮
一番影響
200~
主観が入りやすい
○調査法・アンケート
行動主義 外から観察できる行動を対象
ワトソン
恐怖条件づけの実験 (アメリカ)
人間の心理をS(刺激)・R(反応)の組み合わせ
S-Rで理解しようとした。
0
ウェルトハイマー(ドイツ) ゲシュタルト心理学
自分で意識できない心の動きの範囲は調べられん
実験法 <横断研究と縦断研究>
主観や意識の及ばない範囲のことを調べれる
9横断研究
意識や態度について言語的質問を通してデータをとる
E
45
ゲシュタルト=形態
さまざまな年齢の人に同じ質問し、
ものを見るとき部分の総和ではなく部分間の関係に
J
よって成り立つ1つの形態として見る
L
J
1つのかぎではなく
四角形と見る
フロイト 精神分析
E
→エクソンの新成発達理論に影響
夢を手がかりに人の無意識の領域にせまろうとした
現在の思考・感情・問題行動は幼児期に禁じられた
願望が無意識に影響している
その回答を比較
→世代による効果が入り込んでしまう
9縦断研究
同じ人たちを追跡して調査を行う
→コストが膨大・対象を追跡できなくなる
縦断
A
B
C
R
小学性
á race
↓
可能性
横断調査
1950 コンピュータの進展 勢い減
外界からの刺激の情報プロセスを行うモデルが登場
↓
中身についてもモデル化・分析
神経学の進展→心が脳の働きによって生み出される
中学
↓
8
高校
凸
認知革命

ページ2:

記憶の発達
記憶
モ
短期
長期
それぞれ独立した記憶貯蔵システム
↓
複数記憶システム論
○短期記憶…ワーキングメモリの下位要素と捉えることも。
くり返し
リハーサルを行わないと30秒くらいで忘れる
中音韻的短期記憶
言語を一時的に保持する
9 視空間的短期記憶
場所や方向など目で見た情報を保持する
○長期記憶
経験
定着しやすさや
忘れにくさ
▷ワーキングメモリの発達と個人差
○キャザコールら
4~15才の音韻的短期記憶・視空間的短期記憶
を数列の再生や視覚パタンの再生テストなどを使って調べ
この2つの能力が年齢を重ねるごとに直線的に向上
14~15才で伸びが横ばいになることを報告
1つの年齢群の中にはおよそ4~6才のワーキングメモリ能力
の違いをもった子どもが混在
○ワーキングメモリ能力と学力
文章理解など様々な認知活動の個人差
と関係する
9 エピソード記憶:自分が体験したことを時場・感情などの
☆☆☆
@ @
文脈とともに覚えている記憶
感情と
結びつくと
主観的な体験の再生(再体験感)
忘れにく
4
思い出しているという
宣言記憶:言葉で説明できる記憶
(意識あ内容を意識的に思い出せる
9意味記憶:事実・言葉の意味・知識など
Q
(知識
文脈にない
宣言的記憶
9手続き記憶:身体で覚えた技能・動作
非宣言的記憶
→多くの認知活動が情報の処理と保持を
同時遂行することが重要な要素
子どもの学力とワーキングメモリ能力に相関アリ
ワーキングメモリ能力が学習活動に影響
○特徴
指示をすぐ忘れる
話し合いに参加
ミ加できない
黒板を書き写すのが遅い
▷トレーニング
&クリングバーグ
意識しなくても自動的に使えるため
説明できない
ワーキングメモリトレーニング→WMTのスコアの向上は期待できる
認知機能改善は期待できない
学習に時間がかかるが忘れにくい
知覚表震システム:物の形、音においなど感覚的特徴
を記憶
非宣言的記憶
@0@Q
意識的に思い出さなくても働く
リンゴがリンゴだとわかるのはそれを知っているから
ワーキングメモリン情報の保持と処理の同時遂行
一度見聞した対象への認識が
への認識が促進
バドリー
複数成分モデル
→プライミング効果
これらは階層的干渉しあう
発達順序もこの順番(下から)
ワーキングメモリ 音韻的短・音韻ループ
―視空間的…視空間スケッチパッド
-エピソードバッファ
情報を統合し保持
中央実行系・注意の保持