①はどのような訳になりますか？

IST iPlpUb6の2 School Students、the most famous speech contest held in Japan. ①Taking place every year, the contest is Open to any Japanese high school student studying English. The aim of this speech contest is not just to check young peoples English ability. Hopefully, it wi also motivate them to Improve their English skills. In aqdition, speaking in front of an ) トス Locだ 生3 3 ョ が 2

⑴で、なぜこのような考えに至るかの思考過程を細かく教えてください。 お願いします🙇‍♂️ 数学が苦手なので、省略せずに教えていただけるとありがたいです。

面上に3点O(0, 0, Pi(/3, 1), P。(/8。 0を 引に引いた垂線と線分 OPi との交点を P。とする。志 0P_。 に引いた垂線と線分 OP。-。 との交点を P。とすず 床分 PP。」 の長さをヵ を用いて表せ。 形 OPP。」」 の面積を Z。 とおき, 5。三の寺の下 軸278 以上にならないことを証明せよ。

こちら英語長文問題です。 答えを配布されないため、答えがわかりません。 時間のある方で、解けた方がいたら、答えを教えてくれるととても嬉しいです🥳🙌🙌🙌

ー > o an the Teople say that they never forget as facekbaのselrewidently they do_so me Researchors have howa that he ao iltdgnship beoweerthowpeople hn 中ey wiil do jm studies of face recognition and howrheyrreally-dp。 There 19 SO idence that people who remember faces b2t than り *Hhual memery。 That im. they have s betterthan-ardige abihity_to remember PBB DSPあ。 and HRP GSR They seem to have a special faciHity With _Pickurea and images The ability to recognize and identify people is of fandamenal_importance_in ーー eml magime not ang alle o eggnze awartner ina ond. fahng Jejaes毅品 Your parents sta party or your boss in the office. -The.importance of mermory or aces mest dramatiahiy een in a pesblemremlled yoe9pggesio- Peonle With this problem_canaok recognize ( a ) faces 一even。on occasions。 their 呈 aa mirror。 Surprieingly。 many prosopagnosic patients can relatively_easily-distinguish betoveen other similar objects一cars books and even types of spectacles 一 but not faces. 人 central guestion for psychologyis (-b ) there are special and specifie face- roceswing mechanism diferen hm he:dcntBcation of ther ohjects。 This wohia reqnire identifying and invesiigating Em yeny special and (thankfully) しGA eE People: thoe who have noramal face recognitiom bot poor qbiect recagmition and the cpposite which is ai 中 rcn _meuropsycholagists is whether egp cptiby ae 地at are dedicated to and responsible for face recognition and objecL recognition. Certeinly-ewidene.to date on brain-damaged and non bfatn-damaged patients with prosopagnosia does suggest there are very speifie_bman_regions which 吉 responsible for face processing A two-procss model has been suggested to difierentiate bebyean face amd 0Ajec recognition. One_preeess is called anysis iehidh mee人me proeessing of the bjg pictare: tntal_cnnfiguration。 overall_stracture. "Thisis contrastediwith the こっ組ニー

この問題の前半部分の範囲って実軸上だけじゃないんですか？

1吉 28 NR 和 1| < レー4|=2|z1| を満たすとき。 oe 点々 が動く和較を 2 き に図示せよ。 の B にlglz-41 "OO てぁる。 隔 0e |にze…の つのとez fmad以Fであるから, それそれ を福 した大と 25 ト式を折理する方針で半める。 そこで, まず た 本のように、 =ーェトyi(r は天) として RWの7 すえてもよい。 一 厚1で学んだ知工で衣湊できる。 、 とする範団を補 = 電 上 Siseのと 16 1 =0. 05=0のとき>トーー は実数であ。 EECSE= 1から 9 デ nkーiPzlz-人Wか5 (<-(zーD=<-(zこ4 すると。 ztzss pxに つこ<な はって Pe ee EE elskiよって 上 3 を9.天にな雪とをの包のあ人を表 2 Lcっwcik Eo, AMしたがって 4) とすると| AP] <ニ<のとき (デー) | よって, 貞は2貞 2の暫=9央 びきのの導ほある| (相平均)=( gl | き紀はz=46 す。 同また。|ー介34zー上ドから (<ー0(メー4)る4メー 式理すると zzと4 すなわち |<F=2 したがって |=2 これは原点を中心とする半佳2の円とそ の外部の領域を表す。 以上から。 点々の動く爺囲は 右図の作 弧部分 のようになる= ただし 拓線を人きも。 ラー Gyは守雪) とすると。 曳 (1Pglzー4f=がls一下から ES GDHTysGen+ys4(Gで0は ォーーtty |ちるデー Ce-D'tysr-0Tアから てMx とその衣 2 (=0'Tye4(e和は遷から ty に - でよさ4 <皿+mー4 とその者 ゆえに つって, 貞2の人く箇は 右上の図の制分 のようにな 上なebち AO WuteWFlovgキo Rez で表す。このとき。 次の欠尋複素数平面上に図

化学 それぞれが一定、比例なのは分かりますが (その圧力下)と(元の圧力換算) の式の違いが分かりません 教えてください！

・ 気体の溶解度(ヘンリーの法則) : ①一定量の流体に浴ける気体の量は、温度が高いほど王少する。 一気体の座解の替化学方程式は「0z+aq Ozaq+xkJx>0」と表され、玩熱反応であるため、 温度が高いほど平衡がなへ移動するので、慢度が高いほど気体の溶解度は潜少するといえる(一p32 @②温度が 比例する。 溶媒の量 E量の流体に溶ける気体の量(質量・物質量(mo))はその気体の圧カ(分圧)に 比例するので注意すること。 Plpal 2Plpal 3Plpal O o oO o o o w回 2還 ES 一例 almol 2almoll 3almol 一此例 @温度が一定のとき、一定量の流体に溶ける気体の体積は、その気体の圧力によらずー定である。た だし、元の圧力に換算して体積を考えると、浴ける気体の体積は圧力に比例する。 状態方程式 PV=nRT を用いて考えると以下のように理解できる。 PPal 2P[Pal 3PIPal o o o o o o wm svlg swlg atmol zalmol 3almol _aRT _ zaRT saRT 3aRT aRT (そのほカF) Vs一本 vw Fa府 (のEの覆 Vs 守軸 Eu ws Hm 一人 ーー

このプリントの答えを教えてください！

RCニーー 十世紀初頭の世界 と第一次世界大 2 世B P.254-257 攻A Plp6-59 でその頃 日本は … 8から大正 (912 年) へ、 Hi (1904こ05 年) を経て、さらに韓国件 合 (910 年) と大陸への通Hを進めていた。 OoOG ) oft 列際(現進国) の国際失争が激化 市場の拡大や植地の獲得のため紛争、軍事衝突が巡発。 上者分人 W計人玉史BのP241 の地図を上 の盾 。 貸宮の差の拡大。 深刻な労拉間題。つ (2 ) 主義連動 合とは大きく典なる中部ヨーロッパ、東ヨーロッパの地図 (あいをW認してみよう) 6 ) 帝国 一- 1871年に統一国家となる オーストリアニハンガリー帝国 (ハプスブルク家) ) 国 (ロマノフ朝) 需国との再保也条約を更新せず つつ ロシアとフランスの (⑤ ) 一 Sa コイギリスとの電机和 ) 攻 (HoWHをめざす) つ イギリスの (⑦ 。 ) 政和と人 ・1904年 ⑱ ) 協商 ・1907年 ⑲ ) 協商 IS人ま| (イギリス・フランス・ロシア) リアニハンガリー者国、ドイツ還 0

数学3です。対数微分法を使うタイミングが分かりません。(2)でなぜ対数微分法を使ったのかも分かりません。　 2枚目では自分で普通に求めたのですが＝0になってにしまいました。　ご教示くださいm(__)m

g>0, z>0 のとき, (<)ニァ"e~" について, 次の問い (1) 7(<) の最大値7をで表せ. (2) が最小となるocを求めよ. 団と同様ですが, 大きな違いは, eye でいることです. これによって, 方程式 (<)ニ0 の解を求める場面で, その牟 字Zが含まれることになり, 場合分けが起こるかもしれません. (1) >0 のとき プア③=czre"ーァeeて le(oー) の だから, ア)=0 のとき ァーo よって, 増江は右表のようになる. … ルーog"e~“ もし Z>0 がなければ, 0 と の大小の判断がっかないので上 分けをすることになります. (ぃ回還 ,) (⑫) = ” において, >0 だから, 1og7=logge-“ ーー 1og7ニglogg一g 商辺をZで微分すると、 が 補 geteエーュ

回答がついてなくて答え合わせも出来なくて困ってます、。 どなたかわかる方教えてください💦

mm eee mewaoue 4 交信のに入え4失をアーミのから半の、まの和 ae ae mk Chmeopkeriokeiew meet tearoae aya BPY Oo wetok ter Nm ylae Yoo bo ee PF PKG T DR Por men tee eee Net emediene Crestee me Kyouhow icniy mes Me teeee eaw aaa SC OOpNer te ee ee dlne Coter Tp de Cheteoeerto Pe hd7 pm md tate Creeesher As Su Taw ounds geat lfeiyeu ave theset sitettaaet な AP 3 ) ae ee eee ee 1 Hamanne tvnngng Coxr te to nest Na ts Sm jmettD je Yamaeeats) や rsmeemy ww イイ apeemmy ka 2 Nakk ke paamullkave ⑲ ア yow me to work cr etsng earsmweomee イ ymu wed o mioy caskime ウツ ouuwed obe sn eaty Nrt ou wwed to be s good homemaker ⑬ 7 Mo イ Neighbortood ウ Rathertood エ Boyhoog

最終段落のピンクの赤線の部分とピンクの矢印からの一文の訳し方がわかりません 熟語とかあればそれも教えてください あか

The Earliest Writing ゞ Very cariy on ple must hawe felt the need to send messages andLKeep records. /Cave dwellers made little piles f stone to mark the boundaries 《f their land) Farmers made scratches on Jameso mark he mumberofdays since he tll moon Other cntches tok shepherds the number Jimsmherrneighbors owed them。 Villagers earned to communicate with diiant Plces using Code df oke agnadls 6PArembeats。 Humters made plctures in sand endon the wals faves From picture writing, called pictographs,( 40 ). jjmon&. some pictures were simplified Men roader meanings Thusza person could write in pictures without having Io Ha ik The picurcsbecame moreabstract orexamplp sing sHck fgtre torePreSenLa hime ang。 jn he other 』 few designs were chosen(om the pictograpDX 4ndywere used Io repreeit the Junds flanguagapd these became an alphabet 22 he development fpicturesyfhto letterS made it possible for more people to learn to readzand っ d mie This developmen also:enabled people to write quickly Trmade it easier or one generation AO V い 和 psonis bestides6 the net generation。Alphabets allowed people far apartto communicate eaSiIy idaury hc recording ofthe hitstory of viizaton was made possible by the carly development6f alphabetic writing) ) ( 41 ),themarks of paper are not important in themselves They are important for what they represent ad-for the job they do. MK) communicate with someone is to share your irmation, experiencescand emotions with that person。 SGmmefhing in one person's mind is put into iiten ymbols ( 42 )|anothertan share it CPerhaps it appears in the form apoemJxwhich an be read and enjoyed by many people. Eerhaps itis only a person' notetoa friend, asking for help. iiingspeaks forthe writeriitrepresents his or her thinking. Cam never be any beter than eees nkng Trthe writer is not thinking ina clearandorganized manner ( 43 ).共 ieyrierdoes notknov the subject/fis orherwritng wil show Hhie ignorane 2

赤線がわかりません キソモン p169

では、なぜ約数の総和は先ほど紹介したような公式 (求 め方) で求めることができるのでしょうか? 本章では、約数の総和の公式の証明を解説していきま す。 Xという数が、 X=psxgb と因数分解できたとします。 ごの時WXの約数は、 (p9plp2rp9、(qOqlq2…qD) から 1 つずつ取り出してかけたものになるので、 約数の総和は pOx(qOrql…+qD+ pl(dOrql…tqD+ー+ pe(qOrqi…+qD) となり、(qO+q!…+qPb)でまとめると 01mxtdOdILmeeg- ーーの となり、約数の総和の公式の証明ができました。 @