低気圧はしだいに低くなりますが、高気圧はどうなのですか？

順番ってどんな感じですか

Ra A (青森) v] ―物体 (8) 図は,細胞分裂の過程の細胞のようすを模式的 に示したものである。 アを1番目として細胞分裂 の順に並びかえたとき,3番目となるものをア~ オの中から1つ選びなさい。(福島) イ 整理編 p.120 ア I オ の 図2にか 6 (2) 消費電力の に100Vの電 ですか (3) 右の図に できるメフ

なんで発生した液体が加熱部分に流れると、試験管が割れることがあるんですか？試験管に液体を入れて加熱する時は大丈夫なのに、なんでこっちでは割れるんですか？ よろしくお願いします

2 加熱のしかた 液体や固体を試験管に入れ、加熱した。次の問い に答えなさい。 (1) 図1のようにして, 液体を加熱した。 ふっ ① 液体に沸とう石を入れた理由を答えな さい。 ② 液体を試験管に入れて加熱するとき, 液体を試験管にどのくらい入れ,試験管 をどのようにして加熱するか。 (2) 固体を加熱するとき, 試験管を図2のよ うにすると危険である。 その理由を答えな さい。 図 1 沸とう石 図2 固体 Makanan 液体 2の答え (1)① 2 (3) エタノールは直接加熱せず,湯せんして 加熱する。 この理由を答えなさい。 (4) エタノールを試薬びんからビーカーへ注ぐとき,どのようにす ればよいか。 次のア~エから選び, 記号で答えなさい。 ア ガラス棒 I イ Butter A (2)

(２の問題) なぜ、0.5個分、2.5個分、3.5個分だと それぞれ分かるのか教えてほしいです！ (青色のところです)

② 次の実験について,あとの問いに答えなさい。 ( 香川県・改) 下の図1のような装置を用いて, ばねを引く力の大きさと, ばねの長さとの関係を調べる実験をし た。 ばねの上端をスタンドに固定し, ばねの下端におもりをつるして, おもりが静止したときのばねの 長さをスタンドに固定したものさしを用いて測定する。 強さの異なる2本のばねXとばねYを用意し、 まず, ばねXについて, この方法で同じ質量のおもりの個数を増やしながら、 ばねの長さを測定した。 次に, ばね Yについて、 同様にして, ばねの長さを測定した。 下の図2は, 実験の結果をもとに,つ るしたおもりの個数とばねの長さとの関係をグラフに表したものである。 図1 ね |ばねの長さ -おもり ものさし 図2 18 16 14 12 10 (2) 8 [cm〕 6 2 0 0 1 2 3 4 15 おもりの個数〔個〕 (2) 右の図3のように, ばねXをとりつけた図1の装置のばねに, 受け 皿を取り付けたところ, ばねの長さは8cmであった。 続いて, 受け 皿におもりPをのせたところ, ばねの長さは 13.0cmになった。 次に, おもりPをもとにもどし, おもりQをのせたところ, ばねの長さは 15.0cmになった。 図2のグラフから考えると, おもりQの質量は,お もりPの質量の何倍か。 (1) 次の文は, 実験の結果から, ばねの性質について述べようとしたものである。 文中の2つの〔 〕内 にあてはまることばを,ア, イから一つ、ウ、エから一つ, それぞれ選び, その記号を書きなさい。 ばねを引く力の大きさと [ア ばねの長さ イばねののび〕 は比例している。 また, ばねを 1.0cmの ばすためのばねを引く力は, ばねXに比べてばねYの方が 〔ウ 大きい エ 小さい〕｡ (1) 倍 図3 ばねX おもりP おもりね! ばねY butunl 00,00000000円 ばねX ･受け皿

この問題の②の計算の仕方がわからないです 教えて欲しいです

(2) 図2のような回路を組み立て, 電源装置で電流を流し 20 JE たところ、 電流計は図3の値を示した。 ① 図3から、回路に流れた電流の大きさを読み取り, 単位をつけて書きなさい。 (2) この実験で用いた電熱線の消費電力の大きさは, 3.0 Wであった。 このとき, 電源装置で加えた電圧の大き さを求めなさい。 ただし, 割り切れない場合は,小 50 数第2位を四捨五入して、 小数第1位まで求めること。 図2 電源装置を共 6 図3 CRE 電熱線 MANA 1944 100 A 0 電圧計 2 10 20 140 100 200 300000 500mA 4 fatmahuntfubutunl+ 30 40 50mA 200 300 400 500mA/ land + 50mA ・ 3 5A 電流計

(1)の問題です。なぜ斜面に剃ってあげた方が小さな力であげられるのかを教えて欲しいです。

200×4 問 3 右の図のような斜面を使って、質量30kgの物体を引き上げた。 ひもの質量や物体と斜面の間の摩擦はないものとし, 100gの物体には たらく重力を1Nとする。 1点×4 (1) 物体を斜面にそって引き上げる場合と,斜面を使わずに直接垂直に 引き上げる場合では,どちらが小さな力でできるか。 針を使わず引き上げる場合 だって (2) 斜面を使わずに, 物体を6mの高さまで直 接垂直に引き上げる仕事の大きさは何Jか。 (0) but o > NT. Holm H& ( 1800 J ななきの仕事のすきさは何な

中1の理科です． バツしてあるところが分かりません． 解説お願いします!!

STEP 大地の変化 12 ドリル ナビ 3 ドリル 11 地層 ○ポイント 標高が異なる地点の柱状図は,地表からの深さを標高に直して比べる。 80 地形図 柱状図 A地点 B地点 60m 70m 80m (32 (3) 凝灰岩の層の上面の標高 B 4 1 地層の広がりと標高 ポイントの地形図と柱状図を見て、標高を書こう。 (1) A地点の深さ0mの標高 90 地表から 地表からの深さ [m] 0 30 か 10 to m ※この地域では,断層やしゅう曲はなく,各地層は水平に重なっている。 |泥岩 砂岩 れき岩 凝灰岩 もっと なっとく! A地点 B地点 C地点 O O O OOO 。。。 (2) B地点の深さ0mの標高 OO m Yれき岩の層の上面の標高 [標高〔m〕 図3 70- 140 50 12 傾きのない地層の広がり 図1の地域のA~C地点でボーリング調査を行った。 図2 図3は, その結果をもとに示した柱 状図と地下のようすの一部である。 図 1 図2 130- 学習日 40 A地点 月 日 A地点 B地点 80m 30m 52 B地点

中3理解です。裸子植物の受精の特徴を教えてください💦

・受精してできた受精卵が成長して,親と同じよ か。 ・上の図の⑩~②にあてはまる語を書きなさい。 裸子植物の受粉の特徴を書きなさい。 ② ● ⑩5 発生

1（1）計算の途中式が分からないので教えてほしいです。

7 ア 5Ω 電流と磁界 [標準]-2 抵抗が同じ大きさの電熱線P･Qやコイルなどを用意して。 図12のような回路をつくった。あとの問い 北4- 方位 イ 20Ω 磁針 電熱線Q 図2の回路のスイッチを入れると, コイル 方の端に置いた方位磁針の針はどの向 れるか。 次のア~エから選び,記号で 電熱線P コイル (1) 図1の回路のスイッチを入れたところ, 電圧計は 16.0V を示し, 電流計は図3のようになった。 電熱線P の抵抗は何Ωか。 次のア~エから選び,記号で答えなさい。 なお、電流計の-端子は 500mA につながって ☆① ア 2 20 loutnbutun haddantul luntuont 40 100 ウ30Ω 10 イ 30 50mA エ 50Ω ウ I

英語の長文読解についてです、、。 写真一枚目の長文について写真二枚目の問題が分かりません！ 答えは書いてある通りなんですが、なぜthat、を入れるのかを教えてください！ 私は「IT tells us we can all be friends.」だと思ったんですけど…、、

を示します 。 ) 次の英文を読み、 あとの設問に答えなさい Habitat is a *nonprofit organization that helps people who need houses. In the writing T↑ld, below, Mariko Asano talks about her experience as a Habitat volunteer. She has traveled to *the Philippines three times to help build houses for people who need them. I am 24 years old, and I grew up in Nishinomiya, Japan. A few years ago, I went to *Negros Island in the Philippines as a Habitat volunteer. This was my first trip to the Philippines a a volunteer. For me, the idea of building somebody's house abroad was very exciting. The vhuis P to chare to bru as a student next year I returned to Negros Island as a Habitat volunteer. This time I went as a leader with 28 classmates from my university. or og od bebloeb you w Both the staff and the families on Negros Island became friends of the work team which I led. Meeting these people was wonderful for each of us. Their lifestyle taught us the meaning of life. The people also taught us the more important things in life, such as spending time with your family, friends, and neighbors; helping each other; and giving thanks for the people around you. These things are sometimes forgotten in a convenient and rich country like Japan. We thought we came to the Philippines to help the *Filipino people, but they actually helped us. They kindly gave us their food, space, and hearts. no Deten sill oly OST and When I took my third trip to the Philippines as a Habitat volunteer, I stayed in a house with young people from around the world. In my group, there were Filipinos, Americans, Indians, Koreans, and Japanese. We worked hard together to complete a house for a family. Even now we are good friends and we are connected across the world. Some of them are working as Habitat volunteers in different countries. Habitat brings people together and teaches us that people all over the world care about each other. Habitat sends the very important message that we can all be friends. Being a part of Habitat has changed my life. I have learned that I can make a difference in the world. [ SELECT READINGS] the Philippines: フィリピン (7) nonprofit organization: * (NPO) Negros Island: ネグロス島(フィリピンにある島) 1 英文の内容に関して、 次の文を完成させるのに Filipino : フィリピンのフィリピン人