卍の地図記号は寺とならったのですが、答えは寺院でした、、同じですか？

大域変数、局所変数が理解できません。 この問題でそれらを使うと解説にあったのですが、読んでも理解できず、、 これらは何が違うのでしょうか？ 以下は、どちらもａという箱に値をいれてるわけではないのでしょうか a←"B" 文字型:a←"A" 何が違うのか理解できないため教えて欲... 続きを読む

中から 実行する 実行 問4 次の記述中の 文法 に入れる正しい答えを、解答群の中から選べ 解説 p.142 手続 programA を呼び出したとき,出力は の順となる。 [プログラム] 1: 大域: 文字型: a← "A" 10001 11: OprogramA( ) 12: a ← "B" a を出力する 文字型: a ← "A" programB(a) 13: 14: 15: 16: 17: a を出力する programC ( ) Ɛ 0001 1002 21: OprogramB (文字型: b) 22: a を出力する 23: b を出力する 24: 文字型: ab 25: a を出力する S 001 T: 02 € 01 1 2 CHO (88TE) pied 1 第2章 予想問題2 31: OprogramC() 32: a を出力する (AFCOR) 33: a← "C" (Yenom) also in 34: a を出力する (12.01 02 001 002 0001] → gulay yanon Smunimunx糜爛龗 S 解答群 (x) not " 9 ア "A", "A", "B", "A", "A", "A", "A" ウ “A”, “A”, “B”, “A”, “A”, “C”, “A” オ "B", "B", "A", "A", キ "B", "B", "B", "B", "B", "C", "A" " "B", "A", "B" イ “A”, “A”, “B”, “A", "A", "A", "B" “A”, “A”, “B”, “B”, “A”, “C”, “B” カ “B", "B", "A", "A", "B", "C", "C" ク “B”, “B”, “B”, “B”, “B”, “C”, “B” Smunmun

数１の集合の問題です。（2）の証明で、合同式を使って証明しようとしたのですが、これでいいんでしょうか 5n+2より、A={x｜ x≡2（mod5)} 5n＋3より、x≡−3（mod5) x≡2(mod5) よって　　　B={x.｜... 続きを読む

fiagrama . p.83 入して は4個の と, 例えば D. D る。 5 重要 例題 50 集合の包含関係 相等の証明 を整数全体の集合とするとき,次のことを証明せよ。 (1) A={4n+1|n∈Z},B={2n+1|n∈Z}であるとき ACB かつA≠B (2) A={5n+2|n∈Z},B={5n-3|n∈Z} であるとき A=B 7 指針 (1) ACB を示すためには, A の要素がすべてBの要素であること,すなわち, 「x∈A ならばxEB」 を示せばよい。 また, A≠Bであることを示すためには, Bの 要素であるが A の要素ではないものを1つ挙げればよい。 (2) A=B を示すためには, 「ACB かつ BCA」 を示せばよい。そのために, 「 x∈A ならば x∈B」 と 「x∈B ならばx∈A」の両方を示す。 解答 (1) x∈A とすると, x=4n+1 (nは整数)と書くことが できる。 このとき 2n=m とおくと,mは整数で x=2m+1 xEB x=2(2n)+1 A X ゆえに よって, x∈A ならばx∈B が成り立つから ACB また, 3EBであるが 3EA したがって A≠B (2) x∈A とすると, x=5n+2 (nは整数)と書くことが できる。このとき x=5(n+1)-3 n+1=kとおくと, kは整数で ゆえに XEB よって B x=5k-3 20 ならば∈B が成り立つから p.80 基本事項 1 3 2章 15 集 が10とまでわ 合 xEB を示すために, 2×(整数)+1の形にす る。 mはもEBを示すためのもの 「ひがしだったろろじゃん」ていう のはACBを示す神 ために ちがう 1B の要素であるが、Aのmとい 要素ではないものの存在た。 を示すことで, A≠BがM=1のとき 今はAを 示せる。 x=B を示すために、すときに変え 5×(整数) -3の形にす 30 る。 APBなんだから

英検2級のライティングです、 文法のミスとか減点されるところがあったら教えてください！

ライティング • POINTS は理由を書く際の参考となる観点を示したものです。 ただし,これら ●以下のTOPIC について, あなたの意見とその理由を2つ書きなさい。 no norm 以外の観点から理由を書いてもかまいません。 ●語数の目安は 80 語 ~100語です。 of 4 ●解答は,解答用紙のB面にあるライティング解答欄に書きなさい。 なお,解答 欄の外に書かれたものは採点されません。 解答が TOPIC に示された問いの答えになっていない場合や, TOPIC からずれ douていると判断された場合は,0点と採点されることがあります。 TOPIC の内容 をよく読んでから答えてください。 TOPIC dents now use It is often said that restaurants and supermarkets should try to reduce the amount of food that they throw away. Do you agree with this opinion? POINTS Pris ● Cost Health and safety ●The environment hopes to Paist legeover, dept,000 old ort rot yor of gaiglari ainsansgs ari (TE) agabthod insmiragu wlinia 000, à sharaqu of griglody aborg allid no moga nood ovad bluow rath yonom gnian ye fsemedy gramazonami and to yasm woo gnienis va at to int solaq of noin soqoul ori 10

教えてください

docomo 全 11:23 94% 正) We are going to make a radio program and *broadcast Saki: bro it at our school festival on October thirtieth. John, please write the main points in youy notebook John: OK.、 Saki: Thank you, John. Well, what kind of radio program can we make? oo vart un 7d V o John: I want to make one with many *contents. For *c example, a program with music, talking, news, and SO on. Kota: I agree. I sometimes listen to the radio. In some radio programs, people just talk and don't play music. I can't enjoy that kind of radio program. So I think we should have both music and talking in our gn program. aivr eiaF assfy a0 0 00 Saki: I think so, too. But different people like different music. Some people like old songs, and others like popular songs. What should we do about it? John: How about playing different kinds of music? For example, we can play old songs in the morming and popular songs in the afternoon. Then a lot of people can enjoy the music in our program.Jat oot edee Saki: That's a good idea, Let's get some CDs. And between music, we talk about some *topics, right? Kota: Yes. And we can have some *guests for the talking time. One of our teachers or some of our friends can be our guests. John: OK. What about news? Any interesting news? 閉じる 塾選び Q&A マイページ

至急教えてください

docomo 全 11:23 94% 正) We are going to make a radio program and *broadcast Saki: bro it at our school festival on October thirtieth. John, please write the main points in youy notebook John: OK.、 Saki: Thank you, John. Well, what kind of radio program can we make? oo vart un 7d V o John: I want to make one with many *contents. For *c example, a program with music, talking, news, and SO on. Kota: I agree. I sometimes listen to the radio. In some radio programs, people just talk and don't play music. I can't enjoy that kind of radio program. So I think we should have both music and talking in our gn program. aivr eiaF assfy a0 0 00 Saki: I think so, too. But different people like different music. Some people like old songs, and others like popular songs. What should we do about it? John: How about playing different kinds of music? For example, we can play old songs in the morming and popular songs in the afternoon. Then a lot of people can enjoy the music in our program.Jat oot edee Saki: That's a good idea, Let's get some CDs. And between music, we talk about some *topics, right? Kota: Yes. And we can have some *guests for the talking time. One of our teachers or some of our friends can be our guests. John: OK. What about news? Any interesting news? 閉じる 塾選び Q&A マイページ

英作文です！ Because English is very useful anywhere. と書いたんですがあってますかね？

の 決の共文 中の下線部の間いに対する管え 使用し 2文にみかってもかまわない。 Now many Japanese people are learning Rnglish. They can learn Rnglish from many jbooks and TV programa. Why js learnjng Rnglish ao popular in Japan? (15 点) (08 佐賀県) 英語で自由に書け。ただし, 単語は 6 話以上 |

下のQ教えてください。

軸 | People from dfferent cultures 。 | Can H8ually understand pietograma eagily。But some 全貞 人hW jind pictogyams confusing。 ram times ok at thjs Dictog 回-1⑦ 0 ら It tells different people different things. Maybe this man js clearing a Jandslide. Maybe he 1 Ja on a windy day. Actually this man js working on a road. This is a pictogram for "Roadwork ahead”> opening an umbre You can usually get the message from a 倫 as soon as一=just pietogranm as SOOn aS you see it. But sometimes 0 fer 6 】 に you have to 1earn the meaning of a pictogram, just Hike you ]earn the Words ofa foreign ]anguage. Jictograms T1ay nevem軸還還時 place of words, but they are already an 1mport onfasing konftzzgl Tandslide Undiadl actually els イラ ge のe pace チン The Magley wi ake のe pace o7 the 5 9-5 Pictograms are 5ormetimes confusing. Why? 加6 What go we haye to go jf we 9onft understand a pictogram?

18番なんて訳すか教えてください。

Lesson 9 Father of the Paralympic Ganes Part 4 のPhihip Lowis。a Pariympis medaliet was one of Guttmannie patients の improved his quality of ife through the sporte tremtment のPhilip broke his neck in a car accident and became paralyzed in 1962。 At frs detors in the nowpil thought he womld not ive long ④He spent four months im bed yerienced improvement in his ingers。 (SDAs under Gutimann' guidance。 ⑤Then he jis condition improved。 his days got busier with lots of trainng programa。 のHe started playing archery and table tennis as well ⑧Philip showed his talent for table tennis. ⑨He later represented Great Britain in the Paralympic Games. ⑩For more than forty years。 he has spent his life developing sports for the disabled、 G⑪Philip said that Guttmann had known one thing。 Sporte are good for you not only physically but aleo mentally ⑬That idea made a huge

standardとbasicの違い 使い方の違いを教えてください