多項式の加法についての質問です (2)の答え、5a^2+3ab+b^2と書かれていますが、bについて考えてるので、b^2+3ab+5a^2ではダメなんですか？

月 基本 例題 1 同類項の整理と次数・定数項 00000 次の多項式の同類項をまとめて整理せよ。また,(2),(3)の多項式において,[ ]. 内の文字に着目したとき,その次数と定数項をいえ。 (1)3x2+2x-6-4x2+3x+2 (2)_2a²-ab-b2+4ab+3a² +262 [b] (3)x3-2ax2y+4xy-3by+y2+2xy-2by+4a [xとy], [y] 同類項は,係数の和を計算して1つの項にまとめることができる。 例えば, (1) では 解答 p.12 基本事項 3,4 3x2-4x2=(3-4)x2=-x2 など。 また,(2),(3)において、[ ]内の文字に着目 したとき,着目した文字以外の文字は数と考 える。 例 4ab 係数 αに着目 4b.a 次 例えば, (3) xyに着目したら、残りのα, 6は数とみる。 αとに着目→4・ab ↑ 係数 2次 CHART 式の整理 同類項に着目して降べきの順に並べる (1) 3x2+2x-6-4x2+3x+2 =(3x²-4x2)+(2x+3x)+(-6+2) =-x+5x-4 (2) 2a2-ab-b2+4ab+3a2+262 =(2a2+3a²)+(-ab+4ab)+(-62+262) 同類項をまとめる。 同類項をまとめる。 =5d²+3ab+b2 次に, 6 に着目すると b2+3ab+5a2 62+6+▲ の形 次数2, 定数項 5a2 理。 6以外の文字は 考える。 (3)x-2ax2y+4xy-36y+y'+2xy-2by+4a =x-2ax2y+(4xy+2xy)+y2+(-3by-2by)+4a =x-2axy+6xy+y2-56y+4a 次に,xとに着目すると 次数 3, 定数項4a また, に着目すると y2+(-2ax2+6x-5b)y+x+4a 次数 2, 定数項 x+4a xとyについて 3 (項→2次の項→ の項→定数項の 理(降べきの順)。 <y2+y+▲の形 以外の文字は数 る。

この問題の答えは4なんですけどどうやって答えに導けばいいんですか？（自分は1だと思ってました）

つぎつぎ 三 佐藤さんは、国語の授業で、読書について書かれた文章や、図書 委員会が行ったアンケートの結果をもとに、グループでの話し合い を行い、意見文を書くことになりました。 次の文章と【I】【Ⅱ】 について、後の~の問いに答えなさい。 読書のよい点は、いざ読み始めて、それが面白いと思ったら、そこ からさらに次々と別の本を読んでゆくという視点の広がりと関心の深 まりがもたらされることでしょう。多くの本はその一冊では自己完結 せず、他の本の引用であったり、言及・紹介であったりというように、 外への窓が開いています。 その導きに従えば、芋づる式に自分が次に 読むべき本、読みたい本が目の前に現れるでしょう。同じ分野の複数 の本を読み込むことで自分の考えや関心をより深めることもできる し、あるいはジャンルを横断するように興味や知識を他の分野にまで 広げてゆくこともできるわけです。その結果、自分が手にとった最初 の一冊は物理の宇宙論であったのに、結局、本当に追求したいことと してたどり着いたのは哲学の時間論であったということも起こりうる かも知れません。〈1〉出して い つちか このように自分なりの興味を深く追求する読書は同時に自分の関心 の思わぬ広がりをももたらすものですが、一つの分野に限定されない 読書によって培われる広大で深遠な関心領域こそは、あなたが大学で 手にすることのできる大きな実りの一つです。〈2〉 異なる学問分野がいろいろなところでつながっている様は、実際に 仕事をしてゆく過程で見えてくるでしょう。例えば、先ほど例に挙 げましたが)物理学における時間と空間の問題を考え詰めれば、哲学 との接点が出てきます。あるいは法学にしても教育学にしても経済学 にしても、人間の心理への視点・洞察が最終的には仕事の決め手にな る。そしてまた工学の分野もしかり。例えば自動車の製造を考えてみ ※1 てください。ハンドル、ブレーキ、ミラーなどの自動車のメカニズム は、結局、人間がそれをどう操作すれば、事故を起こさず安全に運転 できるかという認知科学や脳科学さらには心理学の視点なしには成り 立ちえません。また建築学でも、建物は人間が住むものですから、人 間の志向や美的感覚など美学・芸術学の視点が必要になるのです。 サービス業ももちろん経済学と並んで、人間の心理への洞察抜きでは 成果も挙げられないでしょう。また医療においても、医療機器といっ 機械工学の分野や身体に関する知識と治療の技術・処方という医 学・薬学の分野の知見に加え、患者のケアという面では心理学をはじ めとする文系的視点も必要になってくるはずです。〈3〉 このように世の中にある仕事の多くは、分野ごとに截然と切り分け られるわけではなく、多くの要素や視点が複雑に絡まっているので す。その多くは人間個人や人間が集団として暮らす社会を対象とする ものですから、人間の心や行動・生態への洞察と理解がなくてはなり ませんが、それを考える道筋も実に多様です。 例えば文学作品を読む こと、歴史を知ること。 文化人類学、宗教学、民俗学などの諸分野も、 さまざま から ※2せつぜん すべて人間の(社会)行動を考察するものです。一方、生物学・動物 行動学から人間を考えるアプローチもありうるでしょう。〈4〉 もちろん、こうした広大無辺の学問領域を一人の人間が渉猟・踏破 することは不可能です。重要なのは、個人個人はある特定の分野の専 門知を極めようとしながら、それでも外に広がる様々な分野が、今自 分が取り組んでいることとは無関係であるとして切り捨てるのではな く、どこかで結びついていることを視野の内におさめて、尊重するこ と。そのような認識の段階に至ったとき、初めて、(たとえ即効性や 分かりやすい効用が今は見えなくても)この世の学びのうち、役に立 たないことなどないということが実感できるわけです。 ですから皆さ ※3しょうりょう とうは

青いマーカーついてる所の漢字読めないんですけどなんて読みますか？

典型的な例は、現在でもしばしば話題となる八頭身の美学 一対八の比例関係にあるとき最も美しいという考え方は、一 成立した美の原理である。ギリシャ人たちは、このよう んだ。 「カノン」の中身は場合によっては変わり得る。 な八頭身よりも荘重な七頭身が規準とされた。だが七頭身 原理が美を生み出すという思想は変わらない。 ギリシャ 来するところが大きい。 3実体の美と状況の美

この問題の解き方を教えて欲しいです。 答えは4.8ｇです。

6 次に,空のステンレス皿B, C, D, Eに, 質量の異なるマグネシウムの粉末をそれぞれ入れ, ②から 3 マグネシウムと銅を加熱したときの変化について調べるため, 次の[実験]を行った。 (実験) 0 空のステンレス皿A, B. C. D, Eを用意し, 電子てんびんでそれぞれの 図1 Cマグネシウム ステ d から 2 ステンレス皿Aにマグネシウムの粉末を入れて, ステンレスI皿ILA全体の質量 を測定した。 ステンレス皿の質量を測定した。 ③ 粉末をステンレス皿Aの底面全体に広げて, 図 1のようにガスバーナーで一 定時間加熱した。 ガスパーナー ののステンレス皿Aを冷やしてから,ステンレス皿A全体の質量を測定した。 その後,ののステンレス皿内の粉末をよくかき混ぜてから, ③と④をくり返した。 (4 同じことを行った。 表1は,[実験]で, マグネシウムの粉末を用いたときの結果を, 表2は, [実験」で,銅の粉末を用いたときの禁闘 たものである。 と同じことを行った。 まふ 表1 B C D |E A ステンレス皿 20.00 20.00 20.00 【実験]の①の空のステンレス皿の質量[g] 【実験]の2のステンレス皿全体の質量[g] 1回 20.00 20.00 20.30 20.60 20.90 21.20 21.50 20.45 20.90 21.42 21.75 22.15 おもりを水 20.48 20.97 21.46 21.88 22.33 [実験]の3で加熱した回数と④の ステンレス皿全体の質量[g] 20.50 21.00 21.48 21.98 22.45 4回 20.50 21.00 21.50 22,00 22.50 5回 20.50 21.00 21.50 22.00 22.50 ot J 合 ま 表2 ステンレス皿 【実験]のOの空のステンレス皿の質量[g] (実験)の②のステンレス皿全体の質量(g] F G H I 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 美学木 20.40 20.80 21.20 21.60 22.00 ウ 合 22.20 1回 20.45 20.90 21.32 21.76 (実験]の③で加熱した回数と④の ステンレス皿全体の質量[g] 2回 20.47 20.94 21.44 21.92 22.38 3回 20.49 20.97 21.48 21.97 22.46 4回 20.50 21.00 21.50 22.00 22.50 5回 20.50 21.00 21.50 22.00 22.50 次の(1)から(4)までの問いに答えなさい。 (1)(実験]で,マグネシウィ 2|m||マ |マ

比例関係の答えはアなのですが、調べて出てくる意味と違うのですが何故ですか？ 私はウを選びました。

私がこの話を聞いて興味深いと思ったのは、それが動物観の差異以上に、日本人とアメリカ人の美意識の違いをよく示すものと思 われたからである。 アメリカも含めて、西欧世界においては、古代ギリシャ以来、「美」はある明確な秩序を持ったもののなかに表現されるという考 日 (注) え方が強い。その秩序とは、左右相称性であったり、部分と全体との比例関係であったり、あるいは基本的な幾何学形態との類縁性 など、内容はさまざまであるが、いずれにしても|B_な原理に基づく秩序が美を生み出すという点においては一貫している。逆に 言えば、そのような原理に基づいて作品を制作すれば、それは「美」を表現したものとなる。 目 典型的な例は、現在でもしばしば話題となる八頭身の美学であろう。人間の頭部と身長が一対八の比例関係にあるとき最も美しい という考え方は、紀元前四世紀のギリシャにおいて成立した美の原理である。ギリシャ人たちは、このような原理を「カノン (規 準)」と呼んだ。「カノン」の中身は場合によっては変わり得る。現に紀元前五世紀においては、優美な八頭身よりもソウチョウな七 頭身が規準とされた。だが七頭身にせよ八頭身にせよ、何かある原理が美を生み出すという思想は変わらない。ギリシャ彫刻の持つ 魅力は、この美学に由来するところが大きい。 もっとも、この時期の彫刻作品はほとんど失われてしまって残っていない。残されたのは大部分ローマ時代のコピーである。しか

（４）が分かりません 助けてください。明日までです！ よろしくお願いお願いしますm(_ _)m

学習二 歴史 No. ODisney DAISO 学習プリント 歴史「唐風から日本風へ変わる文化 3. 仏 1」 資料I 1. 東アジアの動きと国風文化 (1) 資料Iは、平安時代の貴族の住居です。 このような建築様式を 何というか、記入してみよう。 夜殿造 この時代には、資料Iのような日本風の文化が広まりましたが、 その理由を考えてみよう。 日本の貴族の生活せ好みに合わせようとするエ表 (3) 平安時代に広まった日本風の文化を何というか、記入してみよう。 国風文化 2. かな文字と新しい文学 (1) 資料IのO·②に当てはまる文字を記入してみよう。 資料I 漢字からかな文字への変化 安ちあ び 以いい ら宇iう が衣もえ 於おお 毛も(O 阿了ア カ伊イ タ 宇ャウ 江エエ ナ於才オ 利り() 0|も カ り な 資料I 東アジア諸国の文字 (2) 資料皿は、11 世紀ごろの東アジア諸国の文字の分布を示したものです。 0 図中のA に当てはまる、当時の中国の 王朝名を漢字1字で記入してみよう。 西夏、遼、日本のそれぞれの文字に共通し ていることを考えてみよう。 末 A 漢字を使用 漢字を基に作られている お (3) 次の●~6に当てはまる語句を記入し、 平安時代の文学の特色をまとめてみよう。 作品名 作者名(編著者) 特徴 ●枕事 ●清少納官 宮廷の生活を描いた随筆 ● 源化物語 紫式部 光源氏の活躍を描く世界初の長編小説 ●吟和歌集 紀覚え 日本的美学をまとめた和歌集 こし (4) このころ、女性による文学が盛んになった理由を考えてみよう。 に糸

この問題は、なぜ解説の時に分母の順番（a+bならb+aなど…）が入れ替えられているのですか？ そのまま有理化して、-1-1-1で、答えが-3ではいけないのですか？😭 教えてください！

1 1 1 21(1) を計算せよ。 2+V5 5+/6 V6 +/7

Bの2とＣの2が分からないので 教えてください💦 あと、Dは答え合わせをしてほしいです。 お願いします<(_ _*)>

B Complete the sentences with the words in brackets. (1) You are tired, arent you? Shall ( a / take / rest / short / we )? (②) Congratulations! Tm glad to ( your / he_experimat / hear / success / mn / of ). (③) This train (to / you / will / the airport / in / take ) about 20 minuteSs. (④ The heavy rain has (vegetable / to / e向 caused / Drices / rise ) sharply,入< (5) When I told her the truth, ( robbed / 8 5 / speech / of / her / her ). C Express the following in English and complete the sentenceS. (1) 資金不足のために彼らは計画を変更せぎるを得なかった. A shortage of funds forced (2) この動画をよく見でごらんなさきさい. どこかにネコが隠れているよ. Have at this video. A cat is hiding somewhere. 3) 私の姉は絵を描くのがとても上手だ. My sister iS a (4) その事件によって, 私は医者になるこ とを決心した. The incident made me

なんで最後がマイナスになるか分かりません！ 教えてください！

39 (1) 2について整理すると 2c(ゅーーc)十cg(c一の)十26(Z一の ーー pc(の一c)十cg一cg”十の7の一 )g”十(一7十c7)2十(がc一のCう) (2ーoc)gZ"ー(め填c)(め一c)2十2c(の一C) (2ーc){2*ー(5十c)g十 2c) = (5ーc)(Z一の(2一c) ー(g一め)(めーc)(c一の)

なぜ答えにマイナスがついているのでしょうか… (b-c)(a-b)(a-c)は間違いですか？

(3 の(5のが(c一の+c*(<ー5 ー(5一ののー(が一cg十がc一c26 =(5一ogの一(5ーc)(5十c)g 十5c(5一と) =(ぁ一c){22ー(6十c)g十6c} =テー(g一め)(6一c)(c一o)