どのように解いたら良いですか？

102. 浮かぶ氷密度ρ,体積Vの氷が, 密度 pwの水に浮かん 水面 でいる。 水中にある氷の体積をV... 重力加速度の大きさをg 732500 として,次の各問に答えよ。 ~ 2 (1) 氷が受ける浮力の大きさを, w, Vw,gを用いて表せ。 (2) 氷の水面から出ている部分の体積を,V, p, pw を用いて (3) 氷の密度がp=9.2×102kg/m² 水の密度が pw=1.00×10°kg/m² のとき, 氷の水面 から出ている部分の体積は、氷全体の体積の何%になるか。 有効数字2桁で答えよ。 ヒント (1) 氷が受ける浮力の大きさは、水中の部分の氷が押しのけた水の重さに等しい。 例題15

どうやったら赤で書いているθを見つけれるか分からないので教えて欲しいです また2枚目でωの角度がなぜ赤丸の位置になるのか分からないので教えて欲しいです

on. 1 百問 図のように, 台Aの傾角のなめらかな斜面上に質 の小物体Bを置く。 台Aを水平方向左向きに大き さんの加速度で動かしたところ、 小物体Bは斜面上で 止した。 重力加速度の大きさをgとする。 1) 加速度の大きさαをg.0 を用いて表せ。 (2) 小物体Bが台Aから受ける力の大きさはいくらか。 力のつりありよう (解答) (₁) (2) N₂ Co₂ 0 = my B Nosind = ma (2) N₂ [NBSHO = mg can o mg sino sino col= NB= 図のように. 傾角のなめらかな斜 観測者 R mg Copo A 一対角 img -ro 0 物 今までだったら、物体事体 に加速度中にあった!! na 慣性力 A →a=gtano

作図教えてください

右の図の△ABC で、 次の作図を なさい｡ (各10点) 辺BC を底辺としたときの高さ AH 頂点Cを通り, △ABCの面積 を2等分する直線 CM(0) VEXH CI IA A B C

10^-1〜10^-5N塩酸溶液の理論PHは、それぞれ1、2、3、4、5だと思います。実験で、測定した値にズレが生じるのはなぜですか?1〜4は高めに、5は低めなpHになっています。誤差としか考えられないのですが‥。二酸化炭素の影響でもないですし‥

英語です。わかる方教えてください🙇🏻

2 語句が省略されている箇所を選び, 省略されている語句を書きなさい。 B moitaja end of dep, nd 1. If hungry, you may eat these cookies. ③3③ Twoje lot.2) 2. She used to enjoy 3. He looks tired, but (1) (2) 4. The boy opened the 5. I fell asleep while studying 3 jogging, but now she doesn't he isn't he isn't the window, window, 3 The (2) uoy ellst gam edT 8 4 though his though his mother told him not to mother St of O basl 2 Ca 2 AREHOFIM (01:10&t- 0²2) 次の英文を日本語に直しなさい。 parted suddenly 1. I heard the news that he would be back soon. 2. My hometown New York has a large population. at voy j'aob vW 3. I want a faster means of transportation, that is, a car. ab vieve 4. I gave up the idea of studying abroad. teme ne em base of salmorqa sham sH BE(0) idvinet Has . 5. The fans most of them holding uchiwa-looked extremely excited. 19gais boor a zi 9d2

ポイントを読み取ろうの回答と内容を確認しようのそれぞれの回答があっているかの確認をお願いします また、解けていないところの回答を教えてください

◎区切りごとに意味をとりながら、 音読しよう。 91 Tier) baworla olqooq .BWEH Jasions al Inorges to ove_ _____ The next example is Irish dance. // It is famous for the dancers' backgranarodi in Morave ods to Mojave gather tool ( quick steps. // 1 8 5 2 dancing 2 11... saunood ei jedT T& JedT TANENTLAIS 3 This dance dates back to the 16th century. // 4 In those days, / Ireland TOUL was a colony of England. // 6 People there were not allowed / to perform for gods / by iviton val slud eft,abrow 19dto nl their traditional music or dance. // 6 As a result, / Irish people quietly sang their songs / indoors / and created a new way of dancing. // In the dance, / 9m ei 9H an a leisure, they did not move their upper bodies. // They only moved their legs. // In the hula, / da 9 Thus, / when someone outside looked through the window, /the person ISLATUR Ne! 349 $MMS could not tell / if they were dancing. // 19v0oeib stasinummer 05 G 8291qx9 T GEO basterebau 10 Irish people tried to protect their tradition / by stamping their feet / to 入れよう。 resistance / against England at the time. // SiewsH Insions ni hoides 2 THEOX! their own music. // The dance shows Irish people's quiet / but strong (er) Soonebelgoog sipas edt bib vdW (I TIN LÀ ugumos sol beau gnione w W (S

ここで何を言ってるのかわからないのですが、わかる方詳しくお願いします🤲

問:空所に最も適するものを選んでください。 The woman ( ) I thought was an American was in fact a Canadian. 1. who 2. whom 中学のときに「後ろに動詞があれば主格･後ろに svがあれば目的格」と習った人が 大半だと思います。それは中学生用の応急処置としては有効ですが、もはや忘れて ください。もしこの問題で 「後ろに I thought があるから whom が入る」と考えると ミスになるからです (これは大学入試の超定番問題です)。 この本では主格の関係代名詞の後ろは主語が欠けている ・ 目的格の関係代名詞の後 ろは目的語が欠けていると解説してきましたね。 doned arts no The woman [() I thought {that} ☆ was an American ] was ~ S VW was直前(の部分)にsがない 元々は、I thought {that} S was an American. で、 wasの主語が欠けているの で、ここで必要なのは主格の関係代名詞 who なのです。 ※解答:1. who 「アメリカ人だと思ったその女性は、 実際にはカナダ人だった」 補足

教えてください！ よろしくお願いします🙇‍♀️

(5) 次の図の三角形ABCにおいて, AD: DB=1:2, BE:EC=3:4, CF : FA=5:6である。 三角形ABCの面積が1のとき, 三角形DEFの 面積を計算し,既約分数で表すとージストであ である。 B D A E (☆☆☆000)

内容を確認しようの(1)の回答を教えてください また、(2)の回答があっているかの確認をお願いします

glad bloos om ◎区切りごとに意味をとりながら、音 音読しよう。 ℗ OriHime is useful / not only for people / with physical disabilities. // OH That 8t9tomitas bne agni TIES bas av worl whe ℗ It is also helpful for those / who have other difficulties. // ® For example, / some workers need to stay home. // care of young children / or elderly family members. // Using OriHime, / 869633 Lax JUR the workers can talk with their coworkers / as if they were in the same Hoitood com They have to take ser assus otomon ni asitilidaaib Isoraydq diw olgo v bellorto 919w stodon ed workplace. // © Also, / OriHime helps some students / who cannot attend adt. Jasky's baggeoiband edt boldsaih school/ for a variety of reasons. // Using the robot, / 5TH HA they can spend ow to yot odli jist esitilidsaib lepiaydq diw slqooq atodon or gniaU time with their friends / as if they were together. // This is exactly what Yoshifuji wanted / when he was young.//able to feel tha SOUNDS cognizow Jodor 1stavs as its Y jodor ant grillostnos Thanks to OriHime, / people can "be" in places / where they could not (S) - be before. // Yoshifuji's robots are changing many people's lives and A HIEROND wa giving them hopes for the future. //a-midolovob itulidor bib vw us se pasive Storago oraiHino drob¹℃-smiHizo ano todW (S

考え方がわかりません。。

2 次の遺伝子型の個体からつくられる配偶子の遺伝子型は、 何通りになるか､ ただし、対立遺伝子はそれぞ れ異なる染色体に存在しているものとする. (ア) Aa BbCcDd (イ) EeFfGgHH (ウ) IiJJkk LLMm (エ) NNOOPPqqrrSSTtUUvvWWXXYYZZ