この文章は、現在進行形（〜ing）の文ではないのはなぜですか？

4. 彼女は教えている 私たちに 英語を。 (④と同じ語順) feaches She is "won ovlel diam W • is teaching us English 土) 1日で順)

小論文の添削とアドバイスをお願いしたいです。 『　表より各特性において各区分の値の増加に伴い、死亡率も増加していることがわかる。そのため、死亡率と各特性は全て比例の関係であると言える。また、BMIと貧困指数における死亡率の値はどちらも二倍に届いていないにも関わらず、年齢に... 続きを読む

次の文章を読み、 問1および間2に答えなさい。 新型コロナウイルス感染症は,世界各国における死亡率に大きな影響を 与えており、そのリスク要因の理解は重要である。 英国の研究グループは, 同国のデータシステムを利用して, 新型コロナウイルス感染症に関連する 死亡率 (ハザード比) を上げる疫学因子の調査を行った。 その結果 (抜 粋) を下表に示す。 特性 区分 死亡率(ハザード比) 18~39 0.06 40~49 50~59 年齢(歳) 60-69 70~79 80以上 非肥満者 30~34.9 BMI (kg/m²) 0.30 1.00 (基準) - 2.40 16.07 20.60 1.00 (基準) 1.05 35~39.9 1.40 40 以上 1.92 1 (わずかに貧困) 1.00 (基準) 貧困指数** 2 3 1.12 1.22 1.51 1.79 5 (最も貧困) *死亡率(ハザード比):基準を1としたときのある期間内における死亡の発生率 ** ** BMI (Body Mass Index) 体重(kg) を身長 (m) の二乗で割ったもの ・・・ * 貧困指数 英国の基準によるもの (出典) Williamson EJ. et al. OpenSAFELY: factors associated with COVID-19 death in 17 million patients. Nature, 2020584430-436 より (一部改変) 表から, 各特性に対して読み取れることと,そこからみえる各特性 に対する社会的問題点について, 400字以内で述べなさい。

英作文の添削お願いします 下線部(6)はWe have to live in a nature-friendly way. です

ア because イ but ウ though I until 6 下線部(6)について、 自然環境に優しい生活を送るために, あなたが普段行っていること,ま たはこれから行おうと思うことは何ですか。 まとまりのある5文程度の英語で書きなさい。

20語以上の英作文を見てほしいです。 I think that cook is fun. cook can enjoy everyone and we can larne about cook. So I think cook is good. 私は料理が楽しいと思う... 続きを読む

Snob し合いで, "get restaurant food" という案と “cook at home" という案が挙げられ、どちらが よいか,意見を以下のワークシートにまとめることになりました。 【ワークシート】 英語の質問 (ア) Which do you want to do, get restaurant food or cook at home? ola On an I modW BY rida T blo nxgntaud plqmn 1. napuhorni els al colirion2 DD choi aniboo fei guiloyoqu odw 英語の質問(イ) you want to do so? brow add bunsd 19on svad SanilaqU Hofil Why do mo wall yen Boy bson Yaob uoy guidiamoa ser uort nodWlsrue ② 一) gnidemo この〔状況〕で、あなたはどちらの方法を選びますか。 ワークシートの英語の質問(ア)の答えとして, H ① に入る適当な英語を, 6語以上で書きなさい。 I want to cook at home. (1)であなたが選んだ理由となるように, 英語の質問(イ) の答えとして, 以上で書きなさい。 ただし, 文の数はいくつでもかまいません。 2 に入る適当な英語を,20 語

高一 現代の国語 「暇と退屈の論理学」という教材をやっています 「現代」や「現代社会」はどのようなものか。筆者の考えを踏まえて、説明してみる。 説明お願いします！

こくぶんこういちろう 暇と退屈の倫理学 國分功一郎 → 関連教材 「多層性と多様性」(二 六三ページ) 国や社会が豊かになれば、そこに生きる人たちには余裕が生まれる。 その余裕には少な くとも二つの意味がある。 一つ目はもちろん金銭的な余裕だ。人は生きていくのに必要な分を超えた量の金銭を手 に入れる。稼いだ金銭を全て生存のために使いきることはなくなるだろう。 もう一つは時間的な余裕である。社会が富んでいくと、人は生きていくための労働に全 ての時間を割く必要がなくなる。そして、何もしなくてもよい時間、すなわち暇を得る。 では、続いてこんなふうに考えてみよう。富んだ国の人たちはその余裕を何に使ってき たのだろうか。そして何に使っているのだろうか。 「富むまでは願いつつもかなわなかった自分の好きなことをしている。」という答えが 返ってきそうである。確かにそうだ。 金銭的・時間的な余裕がない生活というのは、あら ゆる活動が生存のために行われる、そういった生活のことだろう。生存に役立つ以外のこ とはほとんどできない。ならば、余裕のある生活が送れるようになった人たちは、その余 裕を使って、それまでは願いつつもかなわなかった何か好きなことをしていると、そのよ うに考えるのは当然だ。 ならば今度はこんなふうに問うてみよう。 その「好きなこと」とは何か。やりたくても できなかったこととはいったい何だったのか。今それなりに余裕のある国・社会に生きて いる人たちは、その余裕を使って何をしているのだろうか。 「豊かな社会」、すなわち、余裕のある社会においては、確かにその余裕は余裕を獲得し 人々の「好きなこと」のために使われている。しかし、その「好きなこと」とは、願い つつむかなわなかったことではない。 問題はこうなる。そもそも私たちは、余裕を得たあかつきにかなえたい何かなど持って p いたのか。 少し視野を広げてみよう。 二十世紀の資本主義の特徴の一つは、文化産業とよばれる領域の巨大化にある。 二十世 紀の資本主義は新しい経済活動の領域として文化を発見した。 5 5 かすみ もちろん文化や芸術はそれまでも経済と切り離せないものだった。 芸術家だって霞を *…(の)あかつきに(は) 霞を食う 127 暇と退屈の倫理学 読解編 126

(2)のaです。赤線を引いているところはどうやって求めているのですか？

59 蒸気圧 ■ ヘリウム 0.100 molと物質X0.100 moからなる混 合気体が容器に入っており, 温度380K 体積 8.3Dに保たれている。 図に示す物質Xの蒸気圧曲線を用いて次の問いに答えよ。 (1) 容器の容積を8.3Lに保ったまま, 300Kまで冷却した。 液体に なった物質Xは何molか。 (2) 混合気体の全圧を100kPa に保ったまま, 300Kまで冷却した。 (a) 物質Xの液体が生じ始める温度は何Kか。 (b)300Kまで冷却したとき, 液体になった物質Xは何molか。 100円 80 蒸60 蒸気圧 [kPa〕 40 220 0 300 340 380 ■王 温度 [K]

【比較の表現】 同じようなことを言ってると思うのですが、この違いはなんですか？どうやって使い分けますか？ 教えてくださいm(_ _)m

ちがい Grammar G1 比較に関する表現 1. Chile is twice as large as Japan. / Japan is half as large as Chile. (...の2倍 [半分 ] ) 2. It will be the largest telescope in the world, with a mirror about four times larger in the diameter than the Subaru Telescope's. (・・・の~倍) チリは日本の2倍の大きさです。 日本はチリの半分の大き です. それは,鏡の直径がすばる望遠鏡の (鏡) 約4倍の世界 最大の望遠鏡になるでしょう。本 TOW WOW F

教えて欲しいです！！ お願いします！！

1 各組の文がほぼ同じ内容になるように, () に適語を入れなさい。 (1) Tom often says, "I love movies." ) ( ) movies. Tom often says that ( ((2) He said to me, "I am going to play golf." He (hy) me that ( (3) Nancy said, "I will go to the party tonight." Nancy said that ( )( ( Job I sed of new I tart nointigo mov ei I ) going to play golf. ob M tad) ) go to the party ( ) night. 1人1 The (4) She said to him, "When will you go to London?" She () him when ( (5) Mr. Sato said to me, "What are you studying?" ) (Only) to London. studying." go and lit Mr. Sato (as I know) me ( ) (now) (as) studying. (6) David said to me, "Who bought the book?"ountry anc sri og I David (does Fin) me ((b) so) (s Finland) ( nicom i litau wen er ) (s Finland) () the book. (7) The boy said to me, "Can you drive a car?"oping the new pr The boy (colleag) me ( )I( ((8) Tom said to Sarah, "Are you all right?" (St ) drive a car. * litou 100 2W 31 as on ton sew sl jeg ton bib [ (d) Bo neither guide to ssb I bib o Tom asked Sarah (gy) (eloped ) ( first a) all right. (9) He said to me, "Did you watch the final match?" 79 he esvol. H (GRO He (p) me (x) (usa)()() the final match. (10) "I'll probably see you later," William said to Mary. William ( ) Mary that Babie IX. ) probably see (c) later.) + bib) (11) A man said to us, "Don't talk so loudly here." かえ Aman(書きなさ) us ( ) ( ) ( > so loudly (0) by 99 mi lat OON (12) My mother said to me, "Be home by seven."oops! My mother (() me (op)() home by seven. (13) She said to me, "Please take a picture of me." & A&P She ( () me (10)(ie 19d) a picture of her.) to ORE KINJWADA)ed 19tion bris dailgual dosd

英語の会話文でロがダメな理由教えてください！

W (3) Che F In ( Jaat 19 banglest ognja stup daid: I (1) 2. A: Could you tell me what the teacher said about the final exam? B: Int. My friend isn't going to study at all. que des bloode MU sdi (0) □. I hear he's going to be difficult. >. Could I borrow your notes? miam ed ed. Sorry, I wasn't in class today. Ilidzet (8) dodienggo woxg

赤線の英語の意味が分かりません！(特にmy last のところ) 教えていただきたいです！お願いします。

* *On the days when Leonard goes to the *day-care centre, I knit. I plan to finish the scarf for our fifty-third wedding anniversary. The scarf is almost finished, and when I hold it to the light, diamonds shine through. I shake the wool, drop a stitch, try to find it again. Was I more in love with Leonard than he was with me? I have so many questions... and I cannot ask any of them now. 'It's finished,' I tell my niece, *putting the scarf *round my neck. 'It looks good,' she said, 'if you don't look too closely. Is it a gift?' Yes. My last.' On the morning of our anniversary I kiss Leonard and give him the scarf. I know he will not speak, but while I am putting the scarf round his neck, (3)I find that I am still hoping. The scarf is as crooked as my fingers. It's full of holes long thin holes, little **round holes. Leonard puts his hand up and touches the wool, and for one short moment, his eyes come alive again. Yes,' he wants to tell me. 'Yes,' he wants to say. "The scarf is soft. The scarf is blue. The scarf is us.'