(１)は要素ではなく部分集合ではないのですか？

基本例題 44 集合の記号と表し方 (1) 42 の正の約数全体の集合をAとする。 次のの中に, ∈ またはEのい ずれか適するものを書き入れよ。 LUCAH (ア)7A (イ) 9 A (ウ) -2 A Bater (2) 次の集合を, 要素を書き並べて表せ MAUR 粉

(3)の問題で、私が書いた証明を採点してほしいです！ここはこうじゃないとダメ、ここはこうした方が良いなどありましたら、教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

(3) △ACEと△EDFにおいて 対頂角は等しいから、 LAFC=LEFD…① 相似な図形の対応する角は 等しいから、∠BAC=∠CDE...② 2 ∠ABC=∠DCE… ③ 三角形の外角の性質より、 ∠ACE=∠BAC+ ∠ABC ③より、∠ACF=∠BAC ②より、∠ALF:LEDF・④ ①.④より、2組の角がそれぞれ 等しいから △ACF ~△EDF

教えて欲しいです

taminidrship. ① My brother Kota, who is studying abroaa, 2 He's published his latest novel, which will be translated into English. F-GUIDE ②非限定用法は関係代名詞の前にコンマを入れ, 人以外について情報を補足的に加える場合は which ①だれなのかはっきりしている人に関する情報を補足的に加えるときに、 関係代名詞を非限定用法で使う。 を使う。 非限定用法ではthatを使うことはできない。 ECK 次の英文に, [ ]内に与えられた説明を加えて1文にしよう。 Stevie Wonder became blind shortly after his birth. [ He is an American musician. Stevie Wonder, who is an American musician, became blind shortly after his birth. 1. George Lucas was inspired by Japanese movies. [He created “Star Wars”.] 2. This movie received several awards last year. [ I really like it. ] 3. He did some important research in biology. [ No one has ever done it before.] 興味や関心のある有名人の名前を3人挙げて, その人物について説明しよう。 ⓒHachimura Rui, who became an NBA basketball player, was born in Japan. In his high school days, he won the All-Japan High School Tournament title three times. 述べた内容に情報を加える which: 節や句が先行詞

解いて欲しいです

それの何 ⑥ This is the new smartphone whose screen can be folded. 「それの何か」について説ける場合は、 関係代名詞の所有格 whoseを使う。 whoseは人にも G-GUIDE/ 人以外にも使うことができる。 与えられた語を使って、文を完成させよう。 1. Alexander Graham Bell was the man communicate. 2.0gata Sadako was a Japanese woman for peace. 3. That company sells vitamins [ effects / courage/inventions ] 関係代名詞:所有格 関係代 落として使う changed the way we LESSON 16 inspired people to work have been scientifically proved. 上のCHECKの1か2のどちらかの人物を選び, その文を参考にさらに説明を加えよう。 また, その人の業績に関する感想をペアの相手にたずねてみよう。 219taig 前置詞と関係代名詞

ポイントを読み取ろうと内容を確認しようの それぞれの回答があっているかの確認をお願いします また、間違っている場合は回答を教えてください

No. Date P. 42 教 9.52 L4 S1 ① Sesame Street is a popular eclucational program. (セサミストリートは人気の(ある)教育番組です。) 2 It teaches children listeracy and other lessons. (子どもたちに読み書きやその他のレッスンを教えます。) ③ It is how offered online as well as on TV. (現在はテレビだけでなくネット(オンライン]でも配信されています。) 4 The program is famous is famous for its coloful characters. (この番組はカラフルなキャラクターで有名です。) Cookie Monter loves to eat everything, especially cookies. (クッキーモンスターは何でも食べることが大好きで、特にクッキーが大好きです。) ⑥ Big Bird is very kind and tall. (ビッグバードはとても優しくて背が高いです。) ⑦ Ernie always asks his friendl, Bert, silly questions. (アーニーはいつも友人のバートにくだらない質問をします。) ⑧ Children see each character play a unique role in the program. (子どもたちはそれぞれのキャラクターが番組の中でユニークな〔独自の〕役割を果たしているのを見ます。) ⑨ Sesame Street is shown in about 160 countries, and some characters are different from country to country) (「セサミストリート」は約160ヵ国で上映〔放映]されており、一部のキャラクターは国によって異なります。) ⑩ For example, in South Africa, you can see Meshe, a meer a meerkat. (たとえば、南アフリアでは、ミーアキャットのムシェを見ることができます。) ① He likes dancing and growing vege tables. (彼はダンスと野菜栽培〔作り〕が好きです。) ② Another example is Lily in China. (もう1つの例は中国のリリーです。) ③ She is a tiger that likes martial arts. (彼女は武術が好きな虎です。) ④4 Children around the world enjoy their own version of Sesame Street. (世界中の子どもたちがそれぞれのバージョンのセサミストリートを楽しんでいます。)

大至急お願いします

次の各文の( )内のうち適当なほうを選びなさい。 fals 1) Emma and Lily (went, went to) the same junior high school. 2) Lucas (entered, entered into) the room quietly. 3) Sophia (talked, talked with) her friends in the school cafeteria. 4) Daniel (reached, reached to) the top of Mt. Fuji.

なんでここにgiveが入るのか理解できません

Lucas: Also, they cut down forests to get *timber and sell it to other countries. Japan is one of H the countries that A Taku: Then we're *responsible for the problem. Lucas: Maybe. Well, I'll give a speech about *deforestation in the next English class. I hope you will be interested in my speech. Taku: That's great. I want to know more about the problem. Saki: Me, too! 〔注〕 the Amazon River....･･ アマゾン川 cause ････~を起こす agriculture deforestation. ・森林破壊 jungle ジャングル ヘクタール 398N hectare timber # Thailand..... タイ (国名) forest responsible... 責任がある

このrightって何言ってるんですか？？ 右って意味だけじゃないんですか？？

Saki: Did you take these pictures in Brazil? Lucas: Yes. I took them when I visited *the Amazon River last year. Taku: Oh, I know the Amazon River. We can travel there in a boat and enjoy watching different kinds of animals and plants, right? Lucas: Right. You know well, Taku. Taku: man KINI BAJAN I like to travel in the jungle. Two years ago, I went to *Thailand and enjoyed a boat trip

②と④の訳をお願いします。 ④はa.b.c全てお願いしますm(_ _)m

各文の()内の語を意味が通るように並べかえなさい。 1) Emily plays the guitar (well, as, as) Tim. as well as 2) This dictionary is (useful, as, not, as) yours. not as useful as 3) The Louvre has (as, times, paintings, three, many) as this art museum. three times Cate as many paintings 3 日本文の意味に合うように( )内に適語を入れなさい . 1) 健康はお金よりも重要だ.aly danos Health is (more 2) 君は私よりもはるかに忙しい. You are (3) 彼はトムほど勤勉ではない. He is ( c. Takuya is (taller )( :) ( important ) ( than are ( far ( less の内容に合うように適語を入れ, 比較の文b,c を完成させなさい. 1) a. Takuya is 170 centimeters tall. Sayaka is 160 centimeters tall. (do) b. Takuya is 10 centimeters (Taller ) ( than ) Sayaka,dio) than ) Sayaka ( probuiz to 2) a. Lucas is 17 years old. Robert is 15 years old. b. Robert is (the lood-a sug least * the Louvre : ルーブル美術館 3) a. Oliver ate two pancakes. Henry ate four. ) ( b. Henry ate (tuce ) as (ma many )( oldest) of the two. ) money. ) ( busier (52 ) diligent (than ONE ) than I am. ) Tom. (52, 53) ● of ) 10 centimeters. som et slid parcakes ) ( as ) Oliver. of LD ++11

お願いします

[39] 大きさが同じで,質量200gの球Aと質量100gの球日を用意し、ふりこの運動について調べる実験を行 った。これについて、あとの問いに答えなさい。 ただし, 100gの物体にはたらく重力の大きさを1とし 摩擦や空気の抵抗は考えないものとする。 <福岡> 実験図1のように、 のび縮みしない糸の一方の端を天井に固定し、 もう一方 図1 天井 の端に球Aをつけ, 糸がたるまないようにして球AをP点まで持ち上げ, 手 から静かにはなすと, 球AはQ. R. S点を通って, P点と同じ高さの丁点 まで移動した。 次に、 球Aを球Bにつけかえ, 球BをP点まで持ち上げ, 手 から静かにはなすと, 球BはQ. R. S点を通って, T点まで移動した。 (1) 図2は、図1のS点を通っているときの球Aを表している。 このときの球 Aにはたらく重力を、図2に力の矢印で示しなさい。 ただし, 図2の1目盛 りを1とし､ 力の作用点を●で示すこと。 (2) 図3は、この実験で、 P点から丁点まで移動すると きの, 球A, 球Bそれぞれがもつ位置エネルギーの変 化を模式的に示したものである。 ① 次の文は、図3について説明した内容の一部であ る。 X にア,イのうち適切な記号を入れなさい。 また, Y にあてはまる内容を書きなさい｡ X 図2 3 Y [40] なめらかなレールを用いて図1のような装置をつくり, A の 図1 位置で小球を静かにはなした。 BC間は水平で,AとDは同じ高さ である。 また,図2はA~D間の小球の位置エネルギーの変化を表 したグラフである。 これについて 次の問いに答えなさい。 ただし, 摩擦や空気の抵抗, 小球の大きさは考えないものとする。 <群馬> (1) AB間で, 小球の運動方向にはたらく力の大きさはどうなるか。 最も適当なものを,次のア~ウから1つ選びなさい。 ア しだいに大きくなる。 イ一定である。 図2 ウ しだいに小さくなる。 (2) この実験における, 小球の運動エネルギーの変化を表したグラ フを,図2にかき加えなさい。 (3) 図3のように, レールをCDの中間点Mで切断し, Aの位置で 小球を静かにはなした。 小球がMからななめ上方に飛び出した後 の小球の位置エネルギーの最大値はどうなるか。 最も適当なも のを、次のア~ウから1つ選びなさい。 20 Luca P A 図3 ER A A IMPO RST 位置 球Aがもつ位置エネルギーの変化を示したものは,X である。そう判断できるのは、物体が同じ高 さにある場合, その物体がもつ位置エネルギーは、その物体のY ほど大きいからである。 10cm 図3 | 質量が大きくなる ② アの位置エネルギーの変化を示す球について Q点での運動エネルギーは, S点での運動エネルギーの 何倍か｡ tex fitz 0.2 177 エ 10.1 小球 P Q B B ア Aでの位置エネルギーより大きい。 イ Aでの位置エネルギーと等しい。 ウAでの位置エネルギーより小さい。 レール 小球の位置 レール B 2N C 2X 小球 12 GJ 62 倍 D D M