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29 Cook
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よい
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ense
ead
明
究
変わりませんよね (Rule 73 p.180)。 また,, which ~はa child's
readiness to learn を先行詞とする関係代名詞の非制限用法です。
研究 show~の形
31 The findings (further) show the importance [of government food assistance
V
0
programs, says Cook. 32 “These programs are very effective (in ensuring both the
V
S
S
V
C
food security and the health of school children and enabling them to go to school
[ready to learn])," he says. 38 Making sure ({that kids get enough to eat) is good
S
V
33
S
V
C
(for society) (in the long run), he says, (because hunger [experienced early in
S
life] can (really) set the direction [for a child's "ability to compete (in the job
market) and to earn enough money to survive (as a member of society)]])."
訳 31 この研究結果はさらに,政府による食料支援政策の重要性を示していると
TRY
クは言う。 32 「そういった政策は,食料安全保証と学童の健康の両方を確保し、ま
た彼らが,学習レディネスを備えた状態で学校に通えるようにするのにとても効
chlod
果的です」と彼は述べる。 33 子どもたちが十分な食料を得られるようにすること
は,長い目で見れば社会にとってよいことであると彼は言うが,それは,人生の
初期段階で飢えを経験すると実際に,子どもの「労働市場で競争し、社会の一員
として生き残るのに十分なお金を稼ぐ能力」 の方向性が定まってしまう可能性が
あるからである。
bypalom
31 food assistance 食料支援/program 名政策計画/32 ensure 確保する/
make sure {that} ~ 確実に~する, 〜を確実にする / in the long run 長期的
に見れば/set 設定する 決める / direction 名 方向性 / compete 競争す
る / survive 生き残る, どうにかやっていく
ebo 33
Lesson 11
・構文 322つ目のand は2つの-ing (ensuring ~/enabling ~) を結んでいます。 ま
ready to learn は, 直前のthem (= school children) を修飾する形容詞のカタ
マリが後ろに回った形です。 33 Making sure 〜のカタマリを分詞構文と誤読して
しまっても、後ろに is (V) が続いているため, 動名詞の主語だったと判断する
ことができます。 また, and は2つの to不定詞 (to compete ~ / to earn ~ )を結
bloom & stow abil
んでいます。
Tewal svad
od ablo-diam-
12
bool
#
in
food security and the health of school children and enabling them to go to school
ready to learn," he says. Making sure kids get enough to eat is good for society in
20 the long run, he says, because hunger experienced early in life can really set the
direction for a child's "bility to compete in the ich
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