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English Senior High

お願いします、!

Australia is the continent where Europeans began to settle about 200 years 第13講 PS Practical Skills 予習授業復 1/復 2/復 3 次の英文を読んで、設問に答えなさい。 Lor the Outback. They have a custom called ‘walkabout, which is a survival Every aboriginal boy must go on a journey in the desert and live in it just by Limcelf for a long time. He must learn how to make a fire, how to cook, and how ind a water hole where he can get some water to drink. It gets very hot during Hhe dav and very cold at night. He may get ill, but he must get over it, because this ic the time when he must show how truly strong he is. He has to walk and walk for seven to eight months until he meets his people again. Only when he finishes his 'walkabout,' will he be accepted as an adult member of his tribe*. Then he is allowed to marry and have his own children. Aborigine: アボリジニー (オーストラリア原住民) vast desert area : 広大な砂漠地帯 tribe: 部族 【1】 次の1~5 の内容が本文と一致する場合はTを、一致しない場合はFを記し な さい。 1.ヨーロッパ人は 40,000年前にオーストラリアに定住し始めた。 2. 'walkabout'「放浪の旅」とは13~14 才の少年に課せられる生存の試練である。 3. 少年は長い間たった1人で砂漠で暮らさねばならない。 4. 砂漠は昼夜を通してたいへん暑い。 5. 少年は「放浪の旅」 を終えた時、 大人として扱われる。 [2】 文中の下線部を和訳しなさい。

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Mathematics Senior High

(1)の ア の答えが「1」ではない理由を教えて欲しいです。 記述の左上が私が考えた解き方です(赤いペンでカッコでくくられているところ)。どこが間違えているのか教えてくださると嬉しいです。

タイムリミット(-10分) o 22 測量と三角比 右の図のような池をはさんだ2つの地点 A, Bの間の距離を求 めたい。地点Aから50m離れた地点Cを利用して測量した結果, 32% ZBAC=32°, LACB=118° であった。 (1) 2つの地点 A, Bの間の距離 AB を,118°の三角比を用いて 表すと ア]m となる。 0~6のうちから一つ選べ。 50m 118° に当てはまるものを,次の ア B C O 50 cos118° 0 50sin118° 50 tan 118° 100 cos 118° @ 100sin118° 100 tan118° (2) 次の イ オ に当てはまるものを, 下の①~①のうちから一つずつ選べ。 0.8572, 0.8829, 0.9063, 0.9272の4つの数は, それぞれ次の①~③の三角比の値のいず れかを表している。 0 sin62° このとき。 0 sin68° sin115° 0 sin121° イコ=0.8572, ウ=0.8829, =0.9063, オ=0.9272 エ である。 また,この4つの数の中から必要なものを選んで距離 AB を計算し,小数第2位を四捨五 入すると,カキ クm であることがわかる。 > p.28 2。 3 () sin 60°2 3,(.23と 火、 0.86 条用の 50m (180 2 『3 2月 C Sim115°2 sin (l Po°-65°)2 sin 65 直すと、 Sim 121: sin (100-59°)2 sin 59° sin 2sin 62<sinl15esta 680 0.8572< 0.8829<0.9063<10、97ェ sincleo: 三角ビに 03 AB= 50sinll8o -ABC21800-(32(18)=30° AABCについて、正残定理により Y Sinl2120.8592.. AB sincAcB = AC sin(lpes sin (1PO°-62)= sin 62° AB = (00sin 622 (00x 0、8829 *88.29 cm) simcABC AB= 50 Singo0、stn (I80 > (00 sin1180

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Mathematics Senior High

(2)ですが、直感的にn→∞のとき、0を∞回足してるようと思い、はさみうちの原理を使うまでもなく0だと思ったのですが、記述でははさみうちの原理を用いなければならないのでしょうか…?

の 極限 183 基本 例題105 数列の極限 (4) はさみうちの原理1 COS nπ (1) 極限 lim を求めよ。 72→00 1 (2) an= 1 n?+2 1 とするとき, liman を求めよ。 n+1 n?+n →0 4章 AD.174 基本事項 [3] 指針> 極限が直接求めにくい場合は、はさみうちの原理 の利用を考える。 14 数 はさみうちの原理 すべてのnについて anハC<b, のとき 列 lim a,=lim b,=α ならば limc,3Dα (不等式の等号がなくても成立) カー カ→ n→0 COS n元 (1) anS 77 くbnの形を作る。それには, かくれた条件 -1<cos0<1 を利用。 THAHO におき換えてみる。 11 (2) く(k=1, 2, ……, n) に着目して, a,の各項を一 n+k CHART 求めにくい極限不等式利用で はさみうち 解答 1。 1 COS nπ (1) -1%cosnπ三1であるから 各辺をnで割る。 n n n 『 lim--=0, lim =0であるから COS nT lim はさみうちの原理。 =0 2-0 n n→ n u o-4 1 (2) く(k=1, 2, …, n) であるから n*+k>n°>0 n+k n 1 1 An= n+1 n?+2 n+n 1 1 1 *n= 2 n? 各項を でおき換える。 n n n' 1 よって 0<a.<- lim =0であるから liman=0 40SlimanS0 れ→0 n→0 n→0 7 mgtamiz 検討はさみうちの原理を利用するときのポイント はさみうちの原理を用いて数列 {cn} の極限を求める場合, 次の ①, ②の2点がポイントとなる。 0 anSCnSb,を満たす2つの数列 {an}, {6,} を見つける。 2つの数列 {a}, {6,} の極限は同じ (これを αとする)。 なお, ① に関して, 数列 {an}, {bn} は定数の数列でもよい。 0, ②が満たされたとき lim c,=α (2 n→0

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English Senior High

文構造 について教えて頂けないでしょうか?🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️ 本文の2行目 proven to make people relax and concentrate on tasks, この部分が分かりません。 proved の後の不定詞は名詞的用法ですよね? しか... Read More

⑲ natural1-54 学・テ 2 | の | 科学・テクノロジー Science & Technology 88 ーー KagaWaiteam finds incemsWhelps studentsrelax and concentrate』 …" TAKAMATSU。KAGAWA PRI … - Imcense has …・. Scientifically proven to make peoplerelaxzand e9ReemtfatelQn tasksy a team of Japanese researchers said, adding that the findings could be used to help ee drivers alert behind the wheel 5 @ Im a study announced earlier in December at a meeting of the Shikoku-Chugoku regional chapter of the Japan Ergonomics Society the researchers, headed by professor Keisuke Suzuki of Kagawa University surveyed the reaction of eight students of the university who smelled the Japanese incense. ⑥ Thcir eleetreeardiography data showed that whenexposed to incense, the SImDathetilmervowslSystems of six ofthe eight test Participants became less active, suggesting they were freed from tension and stress、 On the other hand, while they were smelling incense, the ParasympathetieinerVous Systems of seven of the eight participants were 5 achivated, suggesting they were more relaxed. 《 Another experiment showed that the eight students were 15 percent more productive on average in solying simple mathematical tasks when they were smelling incense, compared to the time when they were not. Their brain waves whileat the math tasks also showed they were more 2 focused when exposed to incense smells compared to the time when they were not. (77e pg 7がes 197 words) 口ZZ/e incense「お香」 日3 keep 一 alert「ーが党 口74 behind the wheel 「運 」 the wheel は自動車のハンドルのこと。 口/10 electrocardiography 検査」 口/.14 parasympathetic nervous systems 「副交感神経系」 日/.19 while at the math tasks while (they were) solving the math tasks の they were が省略されている。 口/.20 when exposed to 一 =when they were exposed to 一 唱prove を証明する 則survey を調査する 口reaction 反応 日partdicipant 参加者 申tension 皿東 口experiment 実験 注意を怠らないようにする」 248 学生をリラックスさせて集中力を高める効果があることを, 古昌のナームが発見 ⑩ 香川県高松市一日本の研究者チームは, お番が人々をリラックスさせて作業 に集中させることが科学的に証明されたと伝え, この研究成果を活用すれば, 運 転者が運転中に“ を人怠らないようにするのを助けることも可能だろうと付 け加え @り 12 月に日本人間工学会中国・四国支部大会で発表された人研究では, 香 川大学の鈴木桂還教授をリーダーとする研究者らが, 日本のお香をかいだ同大学 8 人の反応を調べた。 学生たちの心電図検査のデータから, お符のにおいにさらされた場合 検査 に参加した 8 人のうち6 人の交感神経系の活発度が低下し, 彼らが叱張やストレ スから解放されていることを示したことがわかった。その一方で. お香をかいで 神経系の活発度は上昇し, 彼らがより ーロNN ・普 回 リラックスした状態であることを示した。 @ 別の実験では, お香をかいでいる時と. かいでいない時とを比べて. 8 人の た。 数学の課題を解いている最中の彼らの脳波も. お香にきらされていると. そ うでない時と比べて集中力が高まっていることを示していた。 ee 口 英文の内容に合う場合は True. 合わない場合は False を選びなさい。 The research showed that smelling incense helped students to relax, but it didn't help them to focus more on study tasks. True / False 』 Answer は p.423 249

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