25番の解説をお願いします🙇‍♀️答えは④です

(1) count 24. This shirt needs ( 1 be mended counted 3 will count ) and washed. 2 mended 3 to mend 25. Emma married a nice architect from Edinburgh ( 1 where 2, where 3 which 4 would count 4 to be mended ) she met on a bus. 4, whom

お願いします🤲

3 意味の通る英文になるように、[ ]から適切な語句を選びなさい。 (1) Jonathan decided [ not to eat / not eating ] late at night. seolo Kit 299 H (d) B (2) Emma enjoyed [ to play / playing ] the violin yesterday.tot gabisw sm todoH (s) Ⓒ (3) My father gave up [ to smoke / smoking ] ten years ago.wedi dod yllsuan 9W (d) (4) I hope [ to be / being ] a professional baseball player in the future. in the classroom: SALVA

（2）、hadじゃないんですか？ なんで過去のこと言っているのにhaveなのかおしえてください！

日本語に合う英文になるように,空所に適切な語を入れましょう。 smodu イ. エマは正午からずっとここにいます。 Emma (has 2. 以前, お会いしたことがあると思います。 843 Ⅰ think I (hare ) ( met :) ( been ) here since noon. ACRO oorw) And 中村 ) you before. or avert_t

品詞問題 この点線部分には形容詞(c)が入るみたいなのですがなぜでしょうか。 私は点線部分に来るものはspecialを修飾すると思い、specialは形容詞であるから形容詞を修飾する副詞が点線部分に入ると思いました。 回答では名詞(tools)を修飾するから点線部分に形... Read More

(A) manage (B) managed (C) manageable (D) management Jaspir@ylgningsti ------- tools to help pinpoint the 28. Some contractors use special - source of common home problems. (A) diagnose (B) diagnosed d telynsmmoo (0) 0 (C) diagnostic (D) diagnostically su 50 520Bosd (8) SEO: yldsbremmas and after the

高一の不定詞の問題です。 教えて下さい。できるだけベストアンサーにします。

4 日本語に合うように( )内に適語を入れなさい. (1) 子どもたちは外で遊ぶことが必要だ. It is ( )( ) children ( (2) 私にそれをやらせてください. Please ( ) it. (3) エマは私に,彼にその秘密を言わないよう頼んだ. Emma asked me ( ★ (4) 切符を忘れるとは彼は不注意だった. It was ( ) him ( outside. ) him the secret. ) his ticket. 39

どこがどこにかかって和訳がどーなるのか教えて欲しいです🙇‍♀️答えがなくてわからないです

the speaker must choose between two languages. (D) This dilemma is most acute for immigrant children whose formative experiences are taking place in a language and culture different from the ones they have previously experienced. Kungu e. r. fe 0

画像横になってすみません blow「息を吹きかける」、steaming「湯気の立った」はわかったのですが、間にあるこのacrossってなんですか！？ blow acrossで繋がってるのかなーって思ったのですが辞書引いても出てきませんでした😭 よろしくお願いします

3 <英文構造> Somewhere, millions of years ago, just after learn... 同格 e fire, the primitive human was faced with a difficult technological dilemma: how to cool his piping-hot food enough to be コロン以下で dilemma の内容を説明 疑問詞 + to 不定詞 「・・・するのに十分に｣ able to eat it. Surely he must have burned his tongue enough times. He would have to find 助動詞 + have done 過去の習慣を表す would a way of eating the hot stuff. Then he must have discovered that by putting his lips together 助動詞 have done discovered の目的語 and blowing across) a steaming bowl of mammoth stew, the food magically cooled). Why? He S hadn't a clue, but it worked. FOCUS 助動詞 PE he must have burned his tongue : 過去の経験や完了の意味を含む助動詞 must + have done 「･･･ したに違いない」 の形→ 「彼(=原 始人)は舌をやけどしたに違いない」。 (→重要構文 31 て考えてす 間 この死行前は何 he must have discovered that ~ the food magically cooled: inc must have discovered の目的語は that 節 (that cooled)。 that を代名詞の「それ」 と訳さないよ うに注意しよう。 that節の主語･述語は the food (magically) cooled ｢食べ物が (魔法のように) 冷 めた｣。 その前の by putting 〜は「・・･することによって」 を意味する前置詞 by + 動名詞の表現。 buman puc すべき ... enough to be : how to cool は疑問詞 + to 不定詞 「どのように~すべきか〜の l.2 how to cool 仕方」の表現。 「であるほど十分に」 を意味し cool を修飾。 ｢そ (→ 重要構文 10 enough to be Hold wasob 313860 れを食べられるくらい十分に冷ます」 となる。 → 重要構文 11 ivillization l.3 find a way of eating the hot stuff : 同格を表す of でつながっている→ 「….する方法」と訳す。 RENSE) Vocabulary Check NDOW 訳 どこかで、何百万年も前、火を使うことを覚えた直後、原始人は、ある困難な技術的なジレンマ [板挟み ] に直面していた。 すなわち, ものすごく熱い食べ物を食べることができるくらいに冷ます方法である。 彼 はきっと何回となく舌をやけどしたに違いない。 彼は熱い物を食べる方法を見つけなければならなかった。 そんなとき彼は、 唇をすぼめて湯気の立つマンモスのシチューの入ったお椀に息を吹きかけることで、食べ 物が魔法のように冷めることを発見したに違いない。なぜなのか。 彼にはまったく見当がつかなかったが, その方法はうまくいったのである。 vody tavsundw) snsig 「原始の、原始的な」 ■ primitive □technological 「技術的な｣ □ burn MG SRI 文重 「~をやけどする」 Vocabulary Plust ~ in svol orwalqoo1 somewhere 「どこかで」 ■ be faced with 「〜に直面している」 □ put ~ together 「~をあわせる」 「手がかり」 ■ clue

写真の英文についてですが、 ①なぜmostの前にtheがついていないのですか？ ②whose〜以降がwhose手前の理由になるという訳がしっくりきません。whose〜を訳すとき、そして〜と訳すのではないのでしょうか？

9 This dilemma is most acute (for immigrant children, [whose formative S V C experiences are taking place (in a language and culture different from the ones they have previously experienced])]). 和訳 このジレンマが移民の子供たちにとって最も深刻なものであり、 それは子供たち の成長過程での経験が以前に経験したものとは異なる言語や文化において生 じてしまうためである。

設問(1)で、c.が駄目なのは何故ですか？

8 008 2008 F 009 F007 F008 FOOI F002 ・ませ エマに宛てたメールを読んで、設問に答えなさい。 Hi Emma, are We have some ideas and questions about the schedule for the day out with our 12 guests next month. As you told us, the students from both schools supposed to give presentations in our assembly hall from 10:00a.m. So, I've been looking at the attached timetable. [A] at 9:39a.m. and then take a taxi to the school? We have also been discussing the afternoon activities. [B] seeing something related to science? We have two ideas, but if you need a third, [C] let me know. <大学入学共通テスト> 設問? (1) 文の流れに合うように, [ A ] に入れるのに最も適切なものを選び, 記号で答えな さい。 a. Will they arrive at Azuma Station b. They will arrive at Azuma Station C. Won't they arrive at Azuma Station d. They won't arrive at Azuma Station (2)[B] には「~しませんか」という意味の表現が入ります。 この表現を2語の英語 で答えなさい。 (3) let me know は命令文です。命令口調をやわらげる表現 「~してください」にするた めに, [C]に入れる英語1語を答えなさい。 Helpful Hints (? (1) 英語では語順がとても重要ということと、文末がどうなっているかに注目。 (2) p.23 「疑問詞を使った日常表現」を参照。 (3)p.25 「命令」を参照。 解答 (1) a. Will they arrive at Azuma Station 文末に「?」があるので、疑問文であることがわかる。 ここでは「未来の予定」を話題に しているので、「彼ら(12人のゲスト)が9:39 にアズマ駅に到着するでしょうか」という内 容になるように疑問文にする。 p.22の「助動詞の場合」をもう一度チェックしておこう。 (2) How about How about doing? で ｢~しませんか〜してはどうですか」 という意味。 (3) please Please let me know. で 「知らせてください」という意味。 Let's は Let us の短縮形で「~し よう」という勧誘の意味だが, Let me do は 「私に~させてくれ」という依頼の意味になる。

教えてください

GRAMMAR EXERCISES (1) Not everyone on the team agreed ( (2) The plane will arrive ( (3) Emma did not attend ( (4) Ken resembles ( (5) I apologize ( [in on to NARU 1 ( に入る適切な語を語群から選びましょう。 ただし, 同じものを2度使ってはいけません。 また, 不要であれば 「x」 を入れましょう。 A B HODO ) the captain about the strategy for winning. ) New York in one hour. ) school yesterday because she was ill. off with ] ) his mother. ) you for not calling back any sooner. (立命館大学改)