理科社会の単語を覚えるためのいい方法ってなにかありますか！！暗記が出来なくて、、なんでもいいので教えてください🙇🏻‍♀️⸒⸒

社会の表やグラフを見て答える問題でなかなか正解出来ないんですが(^-^;💦、どうすればいいのでしょうか！？ 輸出品の割合〜とか人口〜とかのグラフを見て国を当てはめる系の問題が特に苦手なのですが、そこで点をとりたいです！いい勉強方法はありますか？

受験生なのに勉強を全然頑張れていません。 すごく曖昧な質問なのですが、みなさんは なぜ勉強を頑張っているのですか？ 例えば、ライバルに負けたくない だったり … あとあと 、 勉強のモチベについて 教えていだきたいです。 受験生へのアドバイスなどもあれば 幸いです。... Read More

現在中2なのですがおすすめの市販のワークありますか？ 成績は真ん中よりちょい上らへんで数学、理科、英語については基礎がまだ固まりきっていない状況で国語、社会に関して基本が固まって応用問題が解きたいです。五教科まとまった1冊でも五教科それぞれ1冊でも良いので教えて頂きたいで... Read More

集中力が続かず、日々無駄な時間を過ごしている受験生です。 どうにかしてこの負のループを抜け出したいと思っています（　本気　） 例えば、今日はこれだけやる！と決めたとします。6：00に起きたら9：00くらいまでは余裕で集中力が続くんです。 しかも苦手としている単元も楽々... Read More

来週塾で、英単語と慣用句の200問テストがあってまだ単語と慣用句が覚えられてないのが多すぎて問題はプリントではなく口頭で言われます… おすすめの勉強方法あったら教えてほしいです🙏 全部は難しいので150個は覚えたいです！

集中力を高くし,持続させる方法を教えてください

まとめノートがあると思うんですけど作る意味あると思いますか？

中3高校受験生です。 この時期でＥ判定って普通は志望校変えますよね……？ かなり難しいということはわかっていますが挑戦したいです！！ せめて、入試までに自分の実力を限界まで高められるような勉強法、アドバイス、また先輩方のご意見を聞かせてください！！ ちなみに ・得意教科は... Read More

夏休みの宿題でこんな社会のレポートが出されたんですけどなにか書くコツはありますか？

社会科的視点でレポートを書こう 2年生のみなさんは1学期の間、 社会科的なものごとの見方、とらえ方を学習してきました。 そこで夏休 みは、最近起こった世の中のできごとや学期に学習した内容でさらに詳しく調べてみたいことについて 社会科的視点でとらえ、別紙のレポート用紙にまとめてもらいたいと思います。 1学期に学習した社会科的視点の例 地形(山地、平野、川、海岸、海流など) 各地の気候、自然災害への防災、減災、人口過密・過疎など) 交通・通信 など 資源エネルギー(ガソリンの値上げなど)、 産業(農業 工業、 伝統産業など) 【レポートの書き方】 ・配布したレポート用紙の右上にクラス・番号・氏名を必ず書くこと。 ・文字の大きさは、各自書きやすい大きさで書く。(例えばマス文字でも、4マスに一文字でも良い) ① テーマ (学習課題、疑問を持ったこと) 何について調べたのか､ ひとことで分かりやすいタイトルをつける。 「なぜ~なのか」「どんな関係があ るのか｣など、なるべく詳しいテーマを設定しておくと、レポートをまとめるときに論点が絞りやすくなる。 ②理由 予想 このレポートで何について調べるのか､それを調べようと思ったきっかけ・理由について書く。 その際に、 どんな社会科的視点で興味を持ったのかも書く。 ③調査 実際に調べたことを、資料やデータを使った客観的事実をもとに書けるようにする。 文章だけでなく、グ ラフや表を付け加えた方がよい。 (資料のコピーや、 別の紙に書いたものを張り付ける)。 自分の感想や考え は④で述べるため、 まだここには書かないようにする。 ④ 考察 ③で調べたことを受けて､分かったこと、自分の考えについて述べる。 レポートなどを通して何を発見し たのか、何が考えられるのかなどを自分なりに書くこと。 ⑤ まとめ 結果を振り返って見えた今後の課題などを書く。 調べてみる前と後で、 そのできごとに対するとらえ方が どう変わったかなど、 感じたこと、考察を含め総合的に考えたことを書くこと。 ただし、レポートをまとめ るのに苦労したなど、 感想文にならないようにすること。 ⑥参考文献リスト 調べたときに使ったり、文章中で引用したりした資料について書く。 本だけでなく、 インターネットを使 った場合にもすべて書くようにする。 また、インターネットを使った際には、そのページを参考にしたのは いつなのか、 日付も記しておくこと。 【評価について】･・・思考・判断・表現の観点と主体的に学びに向かう態度の観点で評価をする。